Semana 2 - Adaptação

A Semana 2 foi marcada pela mudança no planejamento inicial. Ao chegar na sala nesta quinta-feira, fiquei surpresa ao ver o retorno da aluna em adaptação Rafaela. Ficamos sabendo apenas na Terça-feira a noite que a menina estava adoentada por isso sua ausência nos dias que se passaram. Assim que cheguei já recebi as informações de que desde as 6h e 30 quando a mãe a deixou na escola ela estava chorando. Soube também que a mãe não iria buscá-la mais antes do sono, e sim que ela ficaria o dia inteiro pois não teria ninguém para cuidar dela enquanto a mãe estivesse no trabalho.
Conversei com a Rafaela e consegui que ela se acalmasse um pouco. Organizamos a turma , fizemos nossas combinações e fomos para o pátio realizar as atividades previstas. Neste momento a Rafaela voltou a chorar e a turma acabou por ficar muito agitada e dando sinais de irritação.Pedi a minha auxiliar que a levasse para lavar o rosto no banheiro até eu acalmar os demais e explicar novamente a eles a situação da colega. Como a turma estava muito agitada, fiz de última hora uma modificação nas atividades. E conseguimos realizar algumas delas no pátio fazendo com que a Rafaela participasse um pouco.
Porém quando voltei da minha folga, as 13 h, a colega que ficou com eles comentou que a Rafaela não dormiu chorando e sentindo muitas saudades da mãe. Deitei a seu lado, para que ela se sentisse mais protegida mas não adiantou. Ao acordar a Rafaela, a turma e eu estávamos parecendo bem nervosos. Resolvi então tirá-los daquele ambiente e fomos comer a fruta com a outra turma na praça da escola, não realizando as atividades previstas para aquele momento.
Confesso que eu não estava satisfeita com esta decisão, pois queria realizar a Hora do Conto prevista, mas foi bem acertada. Analisando hoje percebo que se eu tivesse seguido com a programação teria sido um desastre. Todos perderiam a chance de aprender com a história e as atividades se seguiriam. Nesse sentido, Freire, (1996, p.43) afirma que: “É pensando criticamente a prática de hoje ou de ontem é que se pode melhorar a próxima prática". Por isso, passarei a atividade prevista para a Segunda-feira dando sequencia ao nosso projeto, na espectativa de que o rendimento seja bem melhor..
Com esta dificuldade fui procurar texo que pudessem me orientar sobre esta situação para que eu pudesse ajudar esta aluna da melhor maneira possivel. Um dos textos mais interessantos que li segue diz que se a família não se manter bem segura e participar ativamente da adaptação do aluno, ele terá muito mais dificuldades para se acostumar e entender tal situação. Ao ler este texto entendi a dificuldade da Rafaela pois sua mãe demonstra muita insegurança quanto a deixá-la na escola.
http://www.webartigos.com/articles/24544/1/ADAPTACAO-NA-EDUCACAO-INFANTIL--------------/pagina1.html

RECOMEÇO

Criamos expectativas, esperanças e sonhos em cima da chegada de um novo DESAFIO. Planejamos mil mudanças, imaginamos situações diferentes das que vivemos anteriormente e não gostamos, sonhamos com tudo aquilo que ainda não conseguimos realizar. No entanto, quando chega o final e percebemos que tudo aquilo que idealizamos não se concretizou, nos frustramos. Esperamos que o RECOMEÇO em sí traga mudanças.
Não percebemos que para que tenhamos uma "vida nova", não precisamos da chegada de um novo DESAFIO. As mudanças podem ocorrer a qualquer momento, não é o RECOMEÇO que faz as mudanças acontecerem, mas sim o EMPENHO, a DETERMINAÇÃO e a FORÇA DE VONTADE.
Que EU consiga vencer meus medos, angustias e ansiedades e,possa entender que cada dia é uma nova conquista,é uma vitória...
"Cada minuto que passa é uma nova chance de recomeçar..."

Semana 1 - O início( re)

Analisando a primeira semana de atividades percebi que foi bastante proveitosa. Desde que cheguei na escola a 3 meses atrás, muitas mudanças já se iniciaram, uma delas foi a roda da novidade que vem sendo importante para a realização das atividades diárias da semana. Como anteriormente a turma não tinha uma "rotina" de sala de aula, em função da estrutura da escola, este momento onde sentavam e podiam contar o que viviam e sentiam em casa e na escola e fazer as combinações para o nosso dia ficava faltando. Com isso, sentia uma agitação entre eles e dificuldades para se concentrarem, além de uma rotina que acabava pela metade. Hoje isso já está bem melhor, e a maioria consegue relatar suas vivências muito bem, estruturando suas colocações, interagindo entre si com trocas de idéias. Uma situação diferenciada ocorreu nesta semana, pois durante este momento notei que alguns colegas começam a chamar a atenção daqueles que insistem em não participar da rodinha. Achei isso muito importante pois mostra que a interação entre eles esta cada vez mais presente.
As combinações para o dia de aula passaram a ficar mais fáceis, isto é, a turma passou a entender melhor as atividades de aula e as contribuições e idéias sobre o que eles gostariam ou não de aprender começaram a surgir.
"Ao mesmo tempo que enriquece as possibilidades de comunicação e expressão, a linguagem representa um potente veículo de socialização. É na interação social que as crianças são inseridas na linguagem, partilhando significados e sendo significadas pelo outro." Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/volume2.pdf