Portfólio da Giovana Sperb

CONSIDERAÇÕES FINAIS

2011-02-27T10:26:00.001-08:00

Este estágio foi muito produtivo e possibilitou a mim uma nova maneira de ver a Educação Infantil. O exercício de fazer, buscar suporte na teoria, refazer, entender, buscar respostas, despir-se dos discursos prontos do senso comum e observar os alunos e suas manifestações – mesmo sendo eles tão pequenos – possibilitou que eu adquirisse aprendizagens sobre esta etapa da educação que nenhuma aula (por melhor que fosse) poderia proporcionar.
E a literatura infantil foi uma grande aliada nesta mudança. A prática da leitura se faz presente em nossas vidas desde o momento em que começamos a "compreender" o mundo à nossa volta. No constante desejo de decifrar e interpretar o sentido das coisas que nos cercam, de perceber o mundo sob diversas perspectivas, de relacionar a realidade ficcional com a que vivemos, no contato com um livro, enfim, em todos estes casos estamos, de certa forma, lendo - embora, muitas vezes, não nos demos conta. Pensadores como Paulo Freire apontam para o reconhecimento de que a leitura do mundo precede a leitura da palavra e a leitura da palavra escrita implica na ampliação da possibilidade da leitura do mundo.
As crianças têm, na infância, o melhor tempo disponível para ouvir ou fazer uma leitura descompromissada, movidas apenas pela curiosidade, pelo prazer, pelo descobrimento. Nosso papel é o de oferecer, desde cedo, o contato com obras-primas, com leitura ou “contação” de boa qualidade. Com isso é possível que a criança tenha uma formação e um desenvolvimento mais completo, mais interessante. Já disseram, mais de um educador, que a criança que cresce ouvindo histórias cresce mais feliz.
Portanto a leitura é expressão estética da vida através da palavra escrita e contribui significativamente para a formação da pessoa, influindo nas formas de se encarar a vida. A criança é imaginativa, exercita a realidade através da fantasia, mas precisa de materiais exteriores – todas as formas de escrita – contos, histórias, fábulas, poemas, cantigas, para se constituir como pessoa.
[...] Ler histórias para crianças, sempre, sempre... É poder sorrir, rir, gargalhar com as situações vividas pelas personagens, com a idéia do conto ou com o jeito de escrever dum autor e, então, poder ser um pouco cúmplice desse momento de humor, de brincadeira, de divertimento.[...] ( Capítulo 1 do livro “Literatura Infantil: gostosuras e bobices”, de Fanny Abramovich)
Utilizar da literatura infantil para criar um ambiente onde a criança vivenciasse as mais diversas situações, desenvolvendo seus aspectos cognitivo e social, interagindo a apropriando-se de novos conhecimentos que permearão toda a sua vida foi uma ótima oportunidade de construção do conhecimentos junto de meus alunos.Levá-los ao mundo da imaginação e a descobrirem o maravilhoso universo da literatura infantil, desenvolvendo a criatividade, percepção de diferentes resoluções de problemas, autonomia e criticidade ficara marcado para sempre em minha vida.
[...] A escola é, hoje, o espaço privilegiado, em que deverão ser lançadas as bases para a formação do indivíduo. E, nesse espaço, privilegiamos os estudos literários, pois, de maneira mais abrangente do que quaisquer outros, eles estimulam o exercício da mente; a percepção do real em suas múltiplas significações; a consciência do eu em relação ao outro; a leitura do mundo em seus vários níveis e, principalmente, dinamizam o estudo e conhecimento da língua, da expressão verbal significativa e consciente - condição sine qua non para a plena realidade do ser [...]. (COELHO, Nelly Novaes. Literatura Infantil: teoria, análise, didática. São Paulo: Moderna, 2000. página 16)

PROPOSTA DE INVESTIGAÇÃO PARA O TCC

2011-02-27T10:23:00.000-08:00

O trabalho desenvolvido durante este estágio foi uma fonte interessante de informações e possibilidades de estudos. Porém algumas ficaram mais evidentes e necessitariam de um pouco mais de aprofundamento.
Acredito que a questão do desenvolvimento da identidade e da autonomia , mencionado no planejamento as semana 3, ligados ao processo de socialização poderia ser aprofundado. Poderia ser retomado esta questão através da investigação mais profunda da importância da cultura local no desenvolvimento social da criança.
O outro ponto que destaco, é o das regras e limites na escola . Isso devido ao ocorrido no planejamento da semana 4, onde a auxiliar da turma relata problemas entre os alunos.
A educação hoje, de uma maneira geral, privilegia a autonomia e a liberdade de expressão infantil. A relação dos pais e professores com as crianças se baseia no diálogo, na negociação, na tolerância e na afetividade. A família e a escola só não podem abandonar seus respectivos papéis de autoridade diante da formação da criança, pois, é a partir deles que ocorre a boa socialização que leva a criança a reconhecer seus limites e os dos outros.
Para aprofundarmos este ponto poderíamos investigar a importância dos limites e regras na Educação Infantil e sua contribuição para o desenvolvimento da criança. Verificar através de entrevistas como os profissionais lidam com a indisciplina em sala de aula. E quanto as famílias, como lidam com os limites impostos aos seus filhos? Qual seria o papel dos pais nesta formação?

E agora...

2011-02-27T10:14:00.000-08:00

Bem estou chegando ao fim desta jornada. Desta vez parece que tudo vai dar certo. Confesso que fiquei cansada, minha vida ultimamente não anda nada fácil. Faz dois anos que estou enfrentando sérios problemas particulares. Quando acho que as coisas vão melhorar aparece outra e tudo volta para trás. Espero, sinceramente que tudo isso passe o mais rápido possível, para que eu possa curtir a conclusão do PEAD mais tranquila e aproveitar melhor as oportunidades que este curso nos dá. Apesar disso tudo, posso dizer que melhorei muito a minha visão de educação. Passei a experimentar mais com meus alunos e meus planejamentos estão mais voltados aos alunos, com o perfil deles. Minhas atividades estão mais diversificadas e procuro buscar na tecnologia novas formas de trabalho e de ampliar a visão de mundo de meus pequenos. Nas conversas com as colegas de trabalho passei a argumentar com muito mais propriedade e hoje discuto sobre as questões educacionais mostrando a todos o meu crescimento profissional. Isso me deixa satisfeita e com um pouco de alívio, devido as dificuldades enfrentadas. Enfim, aguardo a sequencia disso, pois acredito que na vida tudo tem um propósito.

O ingresso no PEAD

2011-02-27T10:11:00.000-08:00

O meu ingresso no Pead foi mero acaso, eu estava trabalhando e uma colega chegou com o Jornal NH dizendo que tinha saído o vestibular da UFRGS. Li a matéria e fiz a inscrição no outro dia. Confesso que no dia do vestibular eu não estava muito animada, pois não tinha estudado. A surpresa foi grande quando vi meu nome no listão.
Foi de grande importância o meu ingresso no Pead, pois na fase em que eu me encontrava profissionalmente um curso superior seria importantíssimo. Mas devido a dificuldades financeiras eu não teria condições de pagar um curso. Passar neste vestibular me trouxe a possibilidade real de freqüentar um curso superior, ampliar meus conhecimentos na área que escolhi e, sobretudo ter condições de concluir mais uma etapa da minha vida sem que precisasse contar moedas para poder pagar a universidade.
Agora ela está chegando ao fim...

Semana 7 -

2011-02-26T17:04:00.000-08:00

Iniciamos a Segunda-feira com a roda da novidade, onde quase todos os alunos estavam bastante empolgados em poder contar o que fizeram no final de semana. O Luciano estava bem agitado e não quis participar da roda da novidade. Conversando com ele soube que ele havia ficado triste com a mamãe que não deixou ele ir até a casa de um amiguinho brincar. O amigo, no caso, é o colega Eduardo que mora ao lado de sua casa. A mãe do Luciano já tinha me dito que ele estava bastante "bravo", porque ela não havia deixado ele ir na casa do amigo, pois já era muito tarde da noite. Conversei muito com o Luciano, para que ele entendesse melhor esta situação. A turma adorou a aula da profesora Dani, principalmente a história contada. Os desenhos da turma ficaram muito bons e a turma tende a melhorar ainda mais sua habilidade em manusear o mouse e o teclado do computador.
Na Quarta-feira relembramos as regras que combinamos em nossa sala de aula. Fizemos a leitura e depois os alunos puderam falar sobre quais estavam sendo cumpridas ou não pela nossa turma. Os alunos se manifestaram de forma participativa, com destaque para o Gustavo P., Heitor, Laura, Valéria, Camili e Maria Júlia que abertamente falaram quais os colegas que não estavam participando das combinações de forma correta. Os quebra-cabeça pintados pelos alunos ficaram bons e a turma gostou bastante de poder confeccioná-los. Noto que a cada dia que passa os progressos dos alunos Gustavo B., Jhordan e Gabriel, que aparentemente estavam "atrasados" em relação aos demais, são bem significativos. Inclusive a escrita do próprio nome já está bem melhor e na maioria das vezes eles não precisam mais do auxílio da professora. O brinquedo de casa foi realizado apenas na parte da tarde devido a falta de tempo. Os alunos estavam anciosos por este momento, pois a maioria trouxe de casa bicicleta e motoca o que é motivo de grande euforia.
Já na quinta-feira, os alunos adoraram fazer a leitura dos livrinhos de história. Num primeiro momento pensei em realizar apenas por 20 minutos, mas a turma pediu para continuar a leitura e a mesma acabou por durar 45 minutos. Observando meus alunos, percebi que alguns fazem uso da imaginação para fazer a leitura das ilustrações dos livros. Também me chamou atenção a criatividade da Laura ao contar as histórias. Ela e alguns colegas fizeram uma rodinha e a Laura contou várias histórias, deixando os colegas bastante interessados.
"...Para a vida futura, o desenvolvimento da imaginação na infância é fundamental: de um lado para enfrentar os problemas do dia-a-dia, resolver conflitos, superar situações difíceis ou dolorosas; de outro, para criar novas situações, elaborar novas formas de trabalho, organizar a vida familiar e as ações comunitárias, aprender os conhecimentos que são ensinados na escola..." - Texto Desenvolvimento infantil e imaginação - Adaptado de Como a criança pequena se desenvolve, da autora Elvira Souza Lima, pesquisadora especialista e consultora internacional em Desenvolvimento Humano. Formada em Antropologia, Neurociências e Psicologia, é doutora em Ciências da Educação pela Universidade Sorbonne, na França, e pós-doutora em Sociolingüística e Antropologia pela Universidade Satnford, nos Estados Unidos.

Finalizando os desenhos da turma ficarão muito bons e me chamou atenção que a maioria desenhou um arco-íris. Perguntando a alguns alunos o porque , me disseram que foi porque a Festa no Céu foi no céu e o arco-íris nasce no céu. Com certeza vou usar esta informação dos alunos para realizar uma aula a respeito do arco-íris. Acho que isso vai trazer uma satisfação a todos na sala de aula e o aprendizado com certeza será excelente.
A Sexta-feira foi marcada por uma alegria na turma. Cheguei na sala e todos os alunos estavam muito contentes. Por isso realizar a roda de musica só podia ser um sucesso. O Gustavo P. foi o "cantor" mais empolgado e demonstrou desenvoltura e gosto pela música. Todos cantaram com satisfação várias músicas conhecidas. Depois a turma se dividiu, aleatoriamente e foi brincar com as panelinhas e os animais da fazendinha. A brincadeira de casinha foi a que teve mais destaque e a turma utilizou a minha mesa ( embaixo dela) para criar um ambiente que lembrava a casa deles. As meninas foram as mais participativas e na brincadeira elas representaram exatamente a sua vida, inclusive com um colega interpretando o cachorro da família.
"...É através do processo de experimentação que o mundo social será introduzido gradativamente nas relações infantis, tendo os brinquedos e jogos papel relevante a cumprir nesta tarefa. A sociabilização se faz completa quando pode a criança experimentar no jogo e no brinquedo suas reações, aprendendo a se conhecer. Vygotsky e Leontiev (1988) entendem que as atividades lúdicas não se ligam unicamente ao prazer, pois a imaginação e as regras são características que servem para definir a brincadeira, mesmo que a lógica estabelecida pela situação do jogo não seja formal.A Importância do Brincar na Prática Pedagógica e a Inclusão da Ludicidade no Cotidiano da Escola - Ivone José Ivo
A tarde fizemos a eleição do colega que levaria a maleta literária. O escolhido foi a colega Valéria que ficou muito felizs e eufórica com a escolha.

Conversando sobre a informática na escola

2011-02-26T16:48:00.000-08:00

Após o início da aulas de informatica com a minha turma, fui procurar algumas leituras para trazer a colega a fim de auxiliá-la em seus planejamentos. Encontrei um artigo bem interessante que fala da importancia de unirmos as práticas tecnologicas com as teorias da educação. Porém é preciso quebraremos barreiras existentes para que os resultados apareçam. Aliar teorias apenas não basta, mas é fundamental analisarmos nosso trabalho de forma coerente levando em consideração a faixa etária, devenvolvimento viso-motor, linguagem e aplicações lógicas além da estrutura do indivíduo quanto seu aspecto social, neurológico, psicológico e psicomotor são outros
pontos de avaliação. Seguem abaixo um trecho do texto.
"...Mesmo nos dias de hoje, quando falamos no uso de computadores e aplicação de sua ciência por crianças de idade do período de educação infantil, deparamos com crenças, mitos e resistências, não das crianças, sim de educadores e responsáveis.
Na maioria das vezes, estas pessoas que não conseguem entender o porque desta aplicação são aquelas que estão fechadas a novas mudanças e que não percebem de uma tecnologia hoje comum na maioria dos casos.
Para que os resultados apareçam, é necessário quebrar crenças e destruir mitos. O trabalho deve ser feito de forma coerente, e as aplicações obedecerem critérios como pré-requisitos do período aplicado do indivíduo que será trabalhado. As tarefas desenvolvidas são obrigadas a respeitar conceitos como faixa etária, coordenações
motora, visual, auditiva, linguagem e aplicações lógicas. A estrutura do indivíduo quanto seu aspecto social, neurológico, psicológico e psicomotor são outros
pontos de avaliação...A CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO APLICADA NO PERÍODO DE EDUCAÇÃO INFANTIL - Regina Lucia Napolitano e Felício Felix Batista.ISEP, Mestranda em Ciências Pedagógicas, UNIG, Brasil

Semana 6 - Novidades na turma - Informática

2011-02-26T16:43:00.000-08:00

REFLEXÕES SEMANA 6
Nesta segunda-feira iniciou na escola as aulas de informática com a professora Daniela. A minha turma será atendida todas as segundas das 8h e 30 minutos até as 10h e 30 minutos. Neste primeiro dia a professora Dani planejou deixar a turma desenhar livremente para poder acompanhá-los e desta forma ter uma noção do que a turma já sabe a respeito do uso do computador.
Quando cheguei para o trabalho, alguns alunos já estavam em atividade com ela e chegando lá acompanhei seus desenhos. Perguntando a professora sobre como estava o desenvolvimento da turma, ela informou que eles estavam se saindo muito bem. Todos já tinham uma boa noção do equipamento e não tiveram dificuldade nenhuma em realizar os desenho no paint.
Depois, conversamos no tapete a respeito do final de semana,mas todos estavam muito eufóricos e queriam mesmo falar sobre a aula de informática. O Gustavo Padoin disse "...que queria ter aula todos os dias..." A Camili adorou desenhar e poder escolher as cores para pintar. Passei as colocções dos meus alunos para a professora de informática como um retorno do trabalho realizado.
Neste dia , não realizamos a apresentação da história da maleta literária pois o aluno Gustavo Padoin, foi viajar com a família e por conta disso a mãe pediu para ficar até quinta-feira com a maleta para poderem aproveitar mais as histórias.
A Terça-feira foi marcada por uma longa conversa a respeito das combinações que temos em sala de aula. Porém para um melhor entendimento das combinações eu coloquei no centro da rodinha 14 gravuras representando as 14 combinações que temos em sala de aula. Então, um a um, os alunos foram escolhendo uma gravura e mostrando aos colegas. Dando sequencias a turma foi conversando e nomeando as regras.
Neste momento, notei que todos sabiam exatamente qual a regra que o desenho representava, e durante a conversa sobre ela eles passaram a dizer se estavam cumprindo esta combinação ou não. Reforçei bastante a necessidade de cumprirmos o que combinamos dizendo a eles que tudo o que eu combinei com eles ( trabalhinhos, brincadeiras, dvds) eu cumpri, isto é, nunca deixei de fazer o que nós combinamos( eu e eles). Acertamos que iríamos ajudar uns aos outros, para isso, quando um colega visse outro fazendo algo que não era combinado seria lembrado a este colega qual a combinação certa. Isso foi automático, pois passado a conversa, durante o restante da atividade um cuidava do outro lembrando o certo e o errado na sala.
As pinturas ficaram excelentes, todos capricharam bastante para pintar e deixar o cartaz das combinações bem bonito. Como o tempo acabou ficando curto, fomos brincar no pátio e combinamos que a tarde faríamos outra atividade. No pátio meus alunos estavam bem atentos e vários vieram me dizer que alguns coleguinhas não estavam cumprindo o que combinamos. Como a atividade do pátio era coeltiva e julguei impróprio chamá-los para conversar naquele momento. expliquei aqueles que vieram falar comigo que a tarde toda a turma iria conversar sobre estes acontecidos.
A tarde, após a fruta, sentamos para conversar sobre o que havia acontecido no pátio, isto é, se todos haviam lembrado das combiações que fizemos. Todos foram bem sinceros e aqueles que não cumprirar os combinados não esconderam acontecido. Porém se comprometeram que isso não aconteceria mais e que eles lembrariam das combinações feitas na sala de aula. Depois, apresentei a turma o cartaz " HOJE ESTOU", explicando a eles que quando fizemos algo bom nosso coração fica bem cheio, ou GRANDE, como eles disseram e por isso ficamos felizes. Porem quando fizemos algo que não é muito bom, o nosso coração fica vazio, ou PEQUENO, como eles falaram e por isso nos sentimos tristes.
Então mostrei a turma as carinhas tristes e felizes e disse que a partir de hoje cada um iria pensar no que fez na escola e qual a carinha que iria escolher. Todos foram absolutamente sinceros, aqueles que não fizeram as coisas certas falaram que mereciam a carinha triste dizendo o porque. Por exemplo: O Gustavo P. disse que merecia uma carinha triste porque jogou a bola nos colegas lá no pátio. Já o Eduardo disse que merecia uma carinha trsite porque fez a coisa certa e guardou os brinquedos bem direitinho. Foi muito bom poder verificar isso e ver a sinceridade neles.
Já na quarta-feira, mudamos um pouco a atividade, pois nos foi pedido para medir e pesar a turma com urgência. Fizemos isso na parte da manhã e como era dia do brinquedo de casa deixamos as atividades previstas para outro dia. Então, feito o solicitado, a turma foi aproveitar o pátio e brincar com os brinquedos que trouxeram de casa. A tarde, novamente realizamos a escolha das carinhas do humor e todos continuaram muito sinceros, escolhendo as carinhas que realmente mereciam.
A música da Festa no Céu, foi logo aprendida pela turma e a aula da quinta-feira foi um sucesso. Todos adoraram e pediram para cantar várias vezes. Os violões, por consequencia ficaram lindos e bem caprichados e os alunos ficaram orgulhosos ao verem suas criações penduradas na sala de aula. O Gustavo P. Camili, Valéria, Laura e o Luciano foram os mais empolgados e quando foram para a praça com os colegas das outras turmas, fizeram questão de ensinar a musiquinha que tinham aprendido. O Luciano, foi mais além, e ensinou a mamãe a cantar que registrou na agenda a empolgação do Luciano com a atividade realizada.
A Sexta-feira foi modificada, pois eu precisei conversar um pouco com a diretora da escola que precisava de informações sobre a minha colega auxiliar. Por conta disso, a turma ficou brincado com os legos na sala de aula e depois foram para o pátio onde brincaram livremente. A Atividade proposta para a sexta feira será realizada na próxima quarta-feira (03.11.10).
A tarde fizemos a eleição do colega que levaria a maleta literária. O escolhido foi o colega Heitor. Também aconteceu a apresentação do colega Gustavo P. que escolheu a história Aladim e a Lâmpada Maravilhosa. O Gustavo demonstrou uma desenvoltura muito grande para contar em público a história, procurando sempre mostrar as partes o livro conforme ele ia contando. Senti nele uma satisfação enorme em poder dividir com os colegas a sua emoção com a história que ele "leu".

...Continuação da Semana 5 - Novas estratégias

2011-02-26T16:40:00.000-08:00

Olha as estratégias que eu falei...

"...Professora Analissa, adorei a idéia das palavrinhas para o dicionário. Não tinha pensado nisso antes. O brincar de ser bichos também é muito legal e acredito que posso explorar isso até nas atividades fisícas como se fosse ginástica de bichos, entende? Também pensei no som dos animais que tal? Como tarefa de casa pensei em trabalhar a ficha dos animais sorteando na sala um animal e pedindo aos pais que façam a pesquisa e também, para as próximas semana pedir aos pais uma filmagem dos filhos com seus bichos de estimação ( APRESENTANDO MEU BICINHO DE ESTIMAÇÃO) já que a maioria gostaria de trazer o seu como fez a Camili com sua Calopsita e nosso espaço seria bem inviável. Porém no lugar das máscaras, pois já confeccionamos no planejamento anterior não sei o que fazer. A não ser que fossem fantasias de animais. utilizando TNT. Será que pode ser?Um abraço...Giovana..."

Analise da semana 5

2011-02-26T16:35:00.000-08:00

A importancia dos comentários feitos pelas tutoras, pois nos permitem ir um pouco mais alem e incluir novas estratégias!!!

"...Oi Giovana, as estratégias adotadas estão interessantes, principalmente pela clara articulação entre a história trabalhada e as demais atividades, nas quais enfatizou principalmente as que envolvem animais, assim como na história. Contudo, sugiro que ao explorar a história e depois quando fazem a pintura dos desenhos dos personagens me parece que encerra esta parte. Uma sugestão é que explores as figuras para outros momentos da semana, como por exemplo, quando confeccionará o dicionário ilustrado. Podes utilizar o nome dos animais como as palavrinhas novas. E para o desfile dos bichos de pelúcia, podes pensar em algo que permita que eles também brinquem de ser bichos. Uma ideia é confecionar máscaras para que cada um seja também um bichinho (ou da história ou outro que eles gostem). Abraços! Analissa..."

E vem ai a Semana 5

2011-02-26T16:28:00.000-08:00

REFLEXÕES SEMANA 5
A Segunda-feira foi muito boa e a turma estava cheia de novidades para contar. O Rodrigo foi um dos mais falantes contando com alegria o passeio que fez com a família e as brincadeiras com sua cachorrinha Meg. O Gustavo B. também participou muito contando sobre seu passeio de Maria Fumaça em Bento Gonçalves. A apresentação da maleta pelo Rodrigo foi boa, porem no começo ele precisou de ajuda pois não lembrava como começava a história O Gato de Botas. Com esta ajuda ele foi se soltando e apresentou muito bem a historinha. O ensaio dos Músicos do Sesi não aonteceu pois tivemos a apresentação da professora de informática que havia chegado na escola ( Professora Dani). Com isso a apresentação ficou adiada.
Na Terça-feira realizei a hora do conto e a turma adorou. Tivemos a participação da nossa supervisora Shirlei que assistiu com a turma a contação. Os alunos ficaram muito atentos e com isso, souberam responder muito bem os questionamentos. Depois a turma pintou muito bem os personagens da história´, porém os recortes ficaram para a parte da tarde. Contudo, a tarde a auxiliar da turma, que não participou da atividade, sem saber, acabou recortando os personagens. O cartaz ficou lindo.
A Quarta-feira foi ótima e a turma me surpreendeu muito ao identificarem os tipos de convites que apresentei a eles. A maioria mencionou que já tinha recebido muito convites de aniversário. Alguns falaram de convite de casamento recebido pelos pais. Para a confecção dos convites para o nosso desfile, resolvi levá-los para o refeitória onde todos poderiam sentar para realizar a atividade. Utilizando as canetinhas hidrocores, em duplas, eles fizeram lindos desenhos demontrando muita criatividade.
As atividades da quinta-feira não foram bem sucedidas, pois as outras turmas estavam no pátio quando saimos para realiza-las. Como era a turma do maternal, e eles são muito pequenos, acabaram por nos atrapalhar um pouco. Durante as atividades percebi no Gustavo B. uma dificuldade em realizar as mesmas pois ele demonstrou lentidão ao executar os movimentos conforme pedido. O mesmo aconteceu com o Jhordan e com o Luciano. Não posso avaliar se esta dificuldade aconteceu em função da atividade ou se foi da vontade deles em brincar com a outra turma. Digo isso porque eles pediram várias vezes quando eles ia brincar como os outros colegas. Estarei atenta e volto a relatar quando tiver mais informações. Como fomos atrapalhados , acabei por não realizar a brincadeira da serpernte.
Ficaram muito bons os desenhos da turma para a segunda etapa do dicionário ilustrado realizados na Sexta-feira. Noto que a turma esta bem empolgada em poder criar seu dicionário e conhecer novas palavrinhas. A maleta literária será levada pelo aluno Heitor que ficou feliz porque chegou a sua vez.

2011-02-26T13:16:00.000-08:00

REFLEXÕES SEMANA 4
Esta foi uma semana, que apesar de curta, muito complicada. Baixou na escola uma atmosfera muito dificíl. Chegando na Quarta-feira na escola, cheia de idéias, me deparei com muitas reclamações por parte da minha colega. Na Segunda-feira ela ficou com a nossa turma sozinha em função do Feriado do Dia dos Professores, e conforme ouvi a turma estava muito agitada e alguns alunos muito indisciplinados.
A pedido dela, que demonstrou uma preocupação muito grande, resolvemos conversar com a turma e criar com eles as regras da sala. Iniciei explicando o que é uma regra e que precisamos dela para conseguirmos fazer as coisas certas e bem organizadas. Usei para isso exemplo da nossa rotina como a hora da escovação para que ficasse bem claro a eles.
Feito isso, pedi que eles ficassem em silêncio e pensassem nas regras que temos na nossa sala. Depois, reunidos em círculo no chão um a um os alunos foram falando as combinações que temos em nossa sala, conforme segue:
- NÃO BRIGAR
- NÃO GRITAR E CORRER NA SALA E CORREDOR
- SER AMIGO
- BRINCAR LEGAL
- NÃO FAZER XIXI NAS CALÇAS
- GUARDAR OS BRINQUEDOS
- COMER TODA A COMIDA
Depois cada um pode falar se estava ou não cumprindo com as regras que eles mesmos falaram. Todos foram muito sinceros e aqueles que haviam se comportado mal se manifestaram contando exatamente o que fizeram de errado. Então, conversamos seriamente e relembramos estas combinações. Porém, na minha sala não tem um cartaz específico com estas regras, então combinei com a turma que eu iria fazer desenhos das regras para colocarmos em nossa sala para que nós sempre lembrássemos delas. Também acertamos que eu iria colocar todos os dias uma carinha feliz para aqueles que lembrassem e seguissem todas as regras e uma carinha triste para aqueles que esquecessem delas. Feito isso, a turma foi para o pátio onde brincou com seu brinquedo trazido de casa.
Repensando a situação ocorrida acredito que será importante trabalhar com meus alunos jogos de regras para que, através deles possamos ensiná-los a conviver com as regras tão presentes em nossa vida. Conforme o andamento do projeto vou acrescentando jogos que possam trabalhar isso em meus alunos.
"...Regras e limites são importantes não apenas para ensinar bons comportamentos, conter impulsos e determinar quem manda em quem. Os limites também ajudam os pequenos a se situarem frente às coisas. Eles passarão a ter noções do certo e do errado e saberão que no mundo lá fora também se depararão com regras.http://www.revistavigor.com.br/2008/05/19/uma-educacao-saudavel-se-faz-com-regras/..."
"
Também não realizamos a roda da novidade com o relato sobre a maleta literária levada pela aluna Camili, pois a mesma não trouxe a maleta pois perdeu alguns livrinhos. A mãe colocou a minha atendente que irá procurar ou comprar novos livros e em função disso "resolveu" não trazer a maleta. Não gostei disso, é claro, mas pedi através de registro na agenda que a mãe enviasse a maleta mesmo assim para que pudéssemos dar sequencia a atividade. Claro que os instrumentos musicais também não foram construidos e farei no próximo dia.
Já na Qunta-feira, com a mudança do dia anterior, é claro que não realizamos o ensaio dos Músicos do Sesi. Neste dia iniciamos a construção dos instrumentos, mas cortei reduzi a construção em dois objetos. Os alunos construiram chocalhos com latas de refrigerante e violão com caixas de perfume e sapatos. Os alunos adoraram, pois antes de iniciar a construção eles manusearam os instrumentos verdadeiros.
A tarde todos puderam se divertir muito no Fulia e Cia. A minha turma estava eufórica e aproveitou todos os brinquedos do local. Saimos de onibus as 14 horas e levamos apenas 10 minutos para chegar lá. Chegando a equipe do Fulia era comporta por 6 pessoas que estavam o tempo todo cuidando dos pequenos para que não houvesse nehum acidente.
As 15 horas e 30 minutos foi servido um lanche bem gostoso com refrigerante e depois as crianças voltaram a brincar até as 17 horas quando fomos de volta a escola. Chegando de volta, meus pequenos estavam tão cansados que se atiraram literalmente no tapete de tão cansados que estavam.
"Ser criança é acreditar que tudo é possível. É ser inesquecivelmente feliz com muito pouco. É se tornar gigante diante de gigantescos pequenos obstáculos.
Ser criança é fazer amigos antes mesmo de saber o nome deles. É conseguir perdoar muito mais fácil do que brigar. Ser criança é ter o dia mais feliz da vida, todos os dias. Ser criança é o que a gente nunca deveria deixar de ser. Gilberto dos Reis"

Como não podia deixar de ser, na Sexta-feira, a minha turma adorou a ida até o Fulia e Cia ontem. Todos falaram muito bem do lugar e apontaram com riqueza de detalhes o que mais gostaram. Os pais que recebi fizeram muitos elogios e adoraram ver a satisfação de seus pequenos. Os desenhos ficaram ótimos e todos estavam muito orgulhosos ao verem suas produções.
Foi emocionante ver a alegria de todos durante e depois do passeio e valeu muito a pena vivenciar isso tudo com eles.

Retorno dos comentários Semana 3

2011-02-26T13:11:00.000-08:00

Quando nos dedicamos a realizar algo, e fazemos do empenho e da superação nossos aliados os resultados aparecem...Vejam só!!!
"...Oi Giovana, o planejamento desta semana estava bem interessante, mas com certeza as crianças nos surpreendem e temos que rever nossas estratégias para atender seus anseios e novidades. A 'visita' da calopsita foi uma evidência do envolvimento e da motivação dos teus alunos em relação à proposta que estás desenvolvendo com eles. A maleta literária também, ao que parece, além dos teus objetivos iniciais, também está servindo para aproximar a escola da família dos alunos. Parabéns pelo trabalho. Em relação aos alunos que não fazem relato do seu final de semana, continues a observá-los e, se necessário, encontre outros momentos para conversar com eles, talvez individualmente, para saber se está acontecendo alguma coisa das quais ele não gostaria de compartilhar com os colegas. Além disso, observe também como é a brincadeira destas crianças e o envolvimento delas nas atividades. Muitas vezes, quando a criança está passando por situações problemáticas, evidencia isso através das brincadeiras. Abraços! Analissa..."

Semana 3

2011-02-26T13:06:00.000-08:00

REFLEXÕES SEMANA 3
SEGUNDA-FEIRA
A turma estava bem tranquila quando cheguei.Tomamos nosso suco e sentamos em círculo para iniciarmos as conversas sobre como foi nosso final de semana. Todos relataram muito bem o que fizeram nestes dias e notei em especial que a Maria Júlia fez coisas bem diferentes. Ela comentou que foi a Igreja com os pais, que a mamãe cozinhou uma comida bem gostosa, que ela brincou com seu irmão e pela primeira vez não ouvi ela falar que foi a locadora pegar DVD. Isso sempre foi bem comum em suas conversas e dava a impressão de que ela não fazia outra coisa. O Luan também me chamou bastante atenção porque ele relatou com muita calma o que fez no final de semana,o que não é normal. Aliás ele demonstra não gostar de falar sobre seu final de semana. Conversando com minha colega, professora dele no ano passado, ela comentou que ele já era assim e que não havia identificado nenhuma situação que pudesse justificar estas atitudes.
Outro destaque foi o Luciano que não quis falar dizendo que não lembrava o que tinha feito no final de semana. Soube que sua mãe, grávida, está no hospital. Vou observar para ver se pode ser isso pois ele sempre foi muito falante na sala de aula.
Após a roda da novidade, o aluno Eduardo fez sua apresentação sobre a maleta literária. Registrado na agenda por sua mãe e no relátorio(Tema de casa), ela disse que o Eduardo e sua família adoraram a visita da maleta. O cuidado com ela foi muito grande e o Dudu, como é chamado, fazia questão de pedir a todos que tomassem muito cuidado pois era da nossa sala.
Todos participaram da leitura (Pai, Mãe, Avô, Avó e Dinda) e adoraram os livros que foram enviados. O Eduardo escolheu como preferido o clássico João e Maria e fez questão de contar para nós. Confesso que isso me surpreendeu pois ele é muito tímido e fala muito pouco. Mas neste momento se soltou e conseguiu contar muito bem as partes da história que mais gostou.
Outros pais, como o do Luciano, manifestaram na agenda que seus filhos estão muito ansiosos em receber a maleta. Isso está sendo maravilhoso pois percebo que todos ficaram bem entusiasmados com esta novidade.
"...A qualidade da Educação Infantil depende, cada vez mais, da parceria entre a escola e a família. Abrir canais de comunicação, respeitar e acolher os saberes dos pais e ajudar-se mutuamente. Eis algumas ações em que as únicas beneficiadas são as nossas crianças pequenas. (Carraro, 2006) ..."
A hora do conto também foi o máximo. Todos adoraram o ambiente criado, e foi um alvoroço quando desligamos as luzes para iniciar a contação. Senti que a turma prestou bastante atenção e a pedido deles repetimos duas vezes tamanho o sucesso da história. Como eu não estava vendo deixei por conta da auxiliar fotografar e me orientar sobre como as imagens estavam sendo refletidas. Pelo que me lembro esta foi a primeira vez que contei uma história usando este recurso e por alguns momentos as imagens sairam do foco e minha auxiliar me avisou o que eu corrigi da hora. Deixei os alunos experimentarem a manipulação dos fantoches de sombra e eles adoraram. Pediram inclusive para usarem outro dia e combinei que daqui a alguns dias eles poderiam, mas naquele momento precisávamos concluir nossa sugestão de aprendizagem.
Depois realizamos uma conversa sobre o que eles haviam entendido da história e todos comentaram sobre a coragem dos animais em assustar os ladrões. Reforçei com eles as idéias principais como a questão do burro que era bem velhinho mais tinha muito valor e capacidade de fazer tarefas importantes. Também falei da questão de que juntos os animais foram mais fortes e perguntei se eles achavam que sozinhos os animais conseguiriam expulsar os ladrões da casa. A maioria disse que não, mais alguns acharam que sim, dizendo que o burro era grande então seria possível ele asssutar os ladrões.
Finalizando confeccionamos as máscaras que ficaram muito lindas, porém não conseguimos concluir pois começamos bem atrasados em função das rodas de conversa anteriores. Então, os alunos apenas pintaram e amanhã irão realizar a colagem de papéis coloridos.
TERÇA-FEIRA
Neste dia, conforme mencionado, iniciamos conversando sobre a história contada relembrando o que foi mais marcante. Depois concluímos a elaboração das máscaras dos animais colando papéis dourado e prateado. A escolha das máscaras foi feita livremente pelos alunos de acordo com os modelos que apresentei. A turma ficou bem feliz quando concluiram o trabalhinho e receberam elogios de outras professoras. Combinamos que eu iria colocar o elástico, após a secagem e até o final da semana todos usariam para uma outra atividade e depois colocariamos penduradas em nossa sala.
Observando as colagens, percebi que os alunos que apresentam mais dificuldades são o Jhordan e o Luciano. O Jhordan ainda tem pouca noção de quantidade de cola na folha, ora colocando pouco ora bastante. Expliquei a ele como deveria ser e fui ajudando, até que ele conseguiu melhorar. Percebi que pra ele foi uma vitória e senti muita satisfação nele quando concluiu sua atividade.
Já o Luciano a dificuldade fica por conta do fato de ser canhoto, pois ainda não encontrou uma maneira sua de pegar os objetos. Isso causa a ele uma certa irritação e ansiedade o que acaba por comprometer o desenvolvimento das suas atividades. Já conversei bastante com os pais para que o incentivem com atividades onde ele possa manipular objetos e assim encontrar seu modo de pegar as coisas. Com esta ajuda, mais as atividades que desenvolvemos diariamente em sala de aula ele irá melhorar rapidamente.
QUARTA-FEIRA
Que dia esse, cheio de surpresas. Cheguei na escola pronta para por em prática o planejamento do dia. A turma esta gostando muito das atividades e claro que a Hora do Conto foi muito marcante para eles. Tão importante, que ao chegar na sala de aula nesta Quarta-feira me deparei com uma Calopsita numa gaiola. Isso mesmo, a minha aluna Camili trouxe para a sala de aula a sua Calopsita de estimação porque queria mostrar aos colegas e principalmente porque na história que " a profe contou, conforme ela disse para sua mãe, os animais também eram de estimação e não foram cuidados pelos seus donos". Imaginem o que aconteceu.? Quem disse que eu consegui iniciar a aula?
Ao ver a euforia da turma com a chegada da "visita inesperada", lógico, meu planejamento inicial sofreu grandes alterações. Pesquisei rapidamente na internet sobre este tipo de ave, pois eu não sabia nada a respeito dela, e pedi aos alunos que sentassem em círculo no tapete.
Iniciamos uma conversa, pedindo a Camili que falasse um pouco sobre a sua ave. Ela prontamente contou que a Calopsita, que ainda não tem nome, foi um presente de aniversário do seu dindo. Explicou que ela ficava na sua casa e que as vezes a sua mãe a tirava da gaiola para ela poder dar um passeio. Passei então, a explicar algumas informações que consegui a respeito da calopsita e a turma atentamente prestou atenção. Depois todos chegaram bem pertinho e puderam tocar suas penas notando o quanto são macias. Aproveitei para explicar que alguns animais tem penas e outros pêlos. Seguindo mostrei a turma a ração (alimento) da ave e conversamos a respeito da alimentação de alguns animais.
Finalizando, paramos bem quietinho para tentar ouvir o canto da calopsita que era bem baixinho. A turma imitou a vontade o que ouviu e fui explicando que quando ela crescer ela conseguirá cantar pequenas músicas é só ensiná-la. Durante este momento, os outros alunos, que também tem animais de estimação em casa queriam saber quando poderiam trazer os seus. Combinei que falaríamos a tarde pois estava na hora de concluirmos e realizar as atividades no pátio com as outras turmas. Então, como registro, os alunos desenharam a nossa visita usando caneta hidrocor. Os desenhos estão expostos no varal da sala de aula.
QUINTA-FEIRA
Nesta quinta a turma iniciou as atividades empolgados em função de saber, logo que chegaram na escola, que teríamos a tarde uma sessão de cinema em homenagem a Semana da Criança com o filme lançamento Tinker Bells e o resgate da fada, preparado péla direção do Sesi. Iniciei pedindo a todos que ouvissem com atenção algumas músicas instrumentais e depois fui perguntando quais instrumentos eles achavam que fazia aquele som. A turma ouviu atentamente as gravações sendo que o Luan, Gustavo P. e Valéria relacionaram alguns sons corretamente ( violão, bateria e flauta). Fiquei surpresa com a reação positiva deles ao ouvirem as músicas que gravei, pois confesso, estava com dúvidas pois estas músicas não fazem parte do dia a dia deles. Outro detalhe é que o som da escola não era MP3 e como eu havia gravado assim, não rodou o CD. Então precisei usar meu notebook e felizmente deu certo e todos conseguiram ouvir as gravações. As músicas que ouvimos foram:Instrumental Elshewhere Vangelis, André Rieu - Bolero de Ravel, Celta Y Espiritual, Evanescence Origin - My Imortal, Guitarra La Leyende Del Beso, Matrix - Theme Instrumental Piano Y Base de Rap e Metallica Apocaliptica One Instrumental.
Dando sequencia, os alunos manipularam alguns instrumentos musicais para que comparassem o som que ouvirão e o que eram produzidos nos instrumentos. A comparação foi excelente e a turma fez várias observações durante a experimentação. Por exemplo ao manipularem o tambor setiram que o som era "grosso" como eles falaram e, ao ouvirem o som do tambor na música acharam que não era igual pois não parecia forte como eles comentaram. Foi muito boa esta atividade pois a turma teve oportunidade de ouvir diversos sons e diferentes intensidades relacionando inclusive com a altura de suas vozes dentro da sala.
Finalmente, coloquei a musica Clássicos para Bebês de Mozart, e distribui a cada aluno uma folha e uma caneta hidrocor. Expliquei a cada um que ouvissem com muita atenção a música e fossem riscando a folha conforme a música. Para exemplificar pedi que a minha auxiliar realizasse primeiro a atividade a fim de que todos prestassem atenção. O resultado foi muito bom e notei que a maioria prestou muita atenção. Mas, a Laura em especial, me surpreendeu muito. Como usei o Media Player para rodar as musicas, durante sua execução apareciam notas musicais na tela do note. A Laura, que é muito observadora, durante a atividade desenhou as notas musicas perfeitamente. O mais interessante é que quando a musica era calma as notas era desenhadas bem pequenas, quando a musica ficava mais intensa, alta e com o uso de intrumentos mais graves, ela desenhava as notas bem grande. Perguntada a respeito disso ela disse que as notas ficavam lá e dançavam como a musica e ela queria desenhar igual.
Acredito que, ter trabalhando com música na sala, trouxe um enorme ganho a meus alunos que puderam experimentar novas formas de aprendizado, pois a música representa uma importante fonte de estímulos, equilíbrio e felicidade para a criança. E pensando numa visão mais significativa da aprendizagem, que trabalhamos bastante na interdisciplina de Ludicidade, se torna cada vez mais necessária a ludicidade no ambiente educacional de nossos alunos, pois ela é capaz de tornar o aprendizado prazeroso e estimulante. Com isso, pode-se dizer que as crianças estarão bem preparadas para se tornarem cidadãos críticos e capazes de resolverem situações problemas. Compreender o lúdico como um instrumento de superação e inclusão é fundamental, pois quando elas chegam à escola elas já trazem consigo uma grande herança da ludicidade, na medida em que quase tudo que se aprende na infância é decorrente das brincadeiras em seu convívio social. Conforme Mársico (1982, p.148) “[...] uma das tarefas primordiais da escola é assegurar a igualdade de chances, para que toda criança possa ter acesso à música e possa educar-se musicalmente, qualquer que seja o ambiente sócio-cultural de que provenha”. As atividades musicais realizadas na escola não visam a formação de músicos, e sim, através da vivência e compreensão da linguagem musical, propiciar a abertura de canais sensoriais, facilitando a expressão de emoções, ampliando a cultura geral e contribuindo para a formação integral do ser. http://www.iacat.com/revista/recrearte/recrearte03/musicoterapia.htm
A tarde o cinema foi realizado na nossa sala. Para isso, a direção montou um telão,um retroprojetor , fechou as janelas com TNT preto e preparou muita pipoca doce e salgada. Os alunos não cabiam em si de tanta alegria em poder ir até o cinema. Todos sentaran com cuidado nos tapetes e muito compenetrados participaram da sessão.
Ao final, conversando com meus alunos fiquei surpresa, pois apesar da boa condição financeira, a maioria ainda não tinha ido ao cinema. Confesso que não gostei de saber que tudo isso foi preparado de ultima hora e principalmente não ter incluido isso em meus planejamentos, mas foi muito bom ver meus alunos contentes em poder participar disso tudo.
SEXTA-FEIRA
Como ontem, além do Cinema Surpresa também ficamos sabendo que a escola faria um piquenique coletivo com todas as turmas( Maternal A1, Maternal, Nível A1 e B1), resolvi não confeccionar os instrumentos neste dia devido a esta programação de ultima hora. A turma então confeccionou um uebra-cabeça coletivo da história Musicos de Bremem. Para isso, os alunos foram divididos em grupos e cada grupo recebeu um desenho para pintar, usando lápis de cor, e depois recortar.
Os quebra-cabeças foram pintados com muito capricho e a turma adorou os desenhos perguntando frequentemente se foram feitos por mim. Depois conversamos a respeito do piquenique surpresa e a turma ficou muito motivada para o evento. Feito isso realizei o sorteio da aluna que iria levar a maleta literária. A sorteada foi a Camili, que ficou muito feliz e repetiu várias vezes que iria cuidar muito bem de nosso trabalhinho.
O piquenique foi realizado na minha sala e toda a escola se mobilizou. Quando eu vi as cozinheiras entraram, pedindo licença ( 13h e 30 minutos) e já foram organizando mesas e comidas. Os meus alunos se agitaram muito, pois estávamos neste momento acordando do sono e não esperávamos que fosse assim. Peguei toda a turma e levei para a sala de atividades múltiplas para poder pentear cabelos e conversar com eles antes do evento. Feito isso, voltamos a nossa sala e a turma se divertiu muito. Tudo o que eles gostavam estava ali e puderam se servir sozinhos o que deixou o piquenique ainda mais "legal" como eles mesmos estavam falando. Por fim foi tudo um sucesso e a participação de todos foi excelente.

Semana 2 - Adaptação

2010-10-03T18:46:00.000-07:00

A Semana 2 foi marcada pela mudança no planejamento inicial. Ao chegar na sala nesta quinta-feira, fiquei surpresa ao ver o retorno da aluna em adaptação Rafaela. Ficamos sabendo apenas na Terça-feira a noite que a menina estava adoentada por isso sua ausência nos dias que se passaram. Assim que cheguei já recebi as informações de que desde as 6h e 30 quando a mãe a deixou na escola ela estava chorando. Soube também que a mãe não iria buscá-la mais antes do sono, e sim que ela ficaria o dia inteiro pois não teria ninguém para cuidar dela enquanto a mãe estivesse no trabalho.
Conversei com a Rafaela e consegui que ela se acalmasse um pouco. Organizamos a turma , fizemos nossas combinações e fomos para o pátio realizar as atividades previstas. Neste momento a Rafaela voltou a chorar e a turma acabou por ficar muito agitada e dando sinais de irritação.Pedi a minha auxiliar que a levasse para lavar o rosto no banheiro até eu acalmar os demais e explicar novamente a eles a situação da colega. Como a turma estava muito agitada, fiz de última hora uma modificação nas atividades. E conseguimos realizar algumas delas no pátio fazendo com que a Rafaela participasse um pouco.
Porém quando voltei da minha folga, as 13 h, a colega que ficou com eles comentou que a Rafaela não dormiu chorando e sentindo muitas saudades da mãe. Deitei a seu lado, para que ela se sentisse mais protegida mas não adiantou. Ao acordar a Rafaela, a turma e eu estávamos parecendo bem nervosos. Resolvi então tirá-los daquele ambiente e fomos comer a fruta com a outra turma na praça da escola, não realizando as atividades previstas para aquele momento.
Confesso que eu não estava satisfeita com esta decisão, pois queria realizar a Hora do Conto prevista, mas foi bem acertada. Analisando hoje percebo que se eu tivesse seguido com a programação teria sido um desastre. Todos perderiam a chance de aprender com a história e as atividades se seguiriam. Nesse sentido, Freire, (1996, p.43) afirma que: “É pensando criticamente a prática de hoje ou de ontem é que se pode melhorar a próxima prática". Por isso, passarei a atividade prevista para a Segunda-feira dando sequencia ao nosso projeto, na espectativa de que o rendimento seja bem melhor..
Com esta dificuldade fui procurar texo que pudessem me orientar sobre esta situação para que eu pudesse ajudar esta aluna da melhor maneira possivel. Um dos textos mais interessantos que li segue diz que se a família não se manter bem segura e participar ativamente da adaptação do aluno, ele terá muito mais dificuldades para se acostumar e entender tal situação. Ao ler este texto entendi a dificuldade da Rafaela pois sua mãe demonstra muita insegurança quanto a deixá-la na escola.
http://www.webartigos.com/articles/24544/1/ADAPTACAO-NA-EDUCACAO-INFANTIL--------------/pagina1.html

RECOMEÇO

2010-10-02T15:07:00.000-07:00

Criamos expectativas, esperanças e sonhos em cima da chegada de um novo DESAFIO. Planejamos mil mudanças, imaginamos situações diferentes das que vivemos anteriormente e não gostamos, sonhamos com tudo aquilo que ainda não conseguimos realizar. No entanto, quando chega o final e percebemos que tudo aquilo que idealizamos não se concretizou, nos frustramos. Esperamos que o RECOMEÇO em sí traga mudanças.
Não percebemos que para que tenhamos uma "vida nova", não precisamos da chegada de um novo DESAFIO. As mudanças podem ocorrer a qualquer momento, não é o RECOMEÇO que faz as mudanças acontecerem, mas sim o EMPENHO, a DETERMINAÇÃO e a FORÇA DE VONTADE.
Que EU consiga vencer meus medos, angustias e ansiedades e,possa entender que cada dia é uma nova conquista,é uma vitória...
"Cada minuto que passa é uma nova chance de recomeçar..."

Semana 1 - O início( re)

2010-10-02T15:00:00.000-07:00

Analisando a primeira semana de atividades percebi que foi bastante proveitosa. Desde que cheguei na escola a 3 meses atrás, muitas mudanças já se iniciaram, uma delas foi a roda da novidade que vem sendo importante para a realização das atividades diárias da semana. Como anteriormente a turma não tinha uma "rotina" de sala de aula, em função da estrutura da escola, este momento onde sentavam e podiam contar o que viviam e sentiam em casa e na escola e fazer as combinações para o nosso dia ficava faltando. Com isso, sentia uma agitação entre eles e dificuldades para se concentrarem, além de uma rotina que acabava pela metade. Hoje isso já está bem melhor, e a maioria consegue relatar suas vivências muito bem, estruturando suas colocações, interagindo entre si com trocas de idéias. Uma situação diferenciada ocorreu nesta semana, pois durante este momento notei que alguns colegas começam a chamar a atenção daqueles que insistem em não participar da rodinha. Achei isso muito importante pois mostra que a interação entre eles esta cada vez mais presente.
As combinações para o dia de aula passaram a ficar mais fáceis, isto é, a turma passou a entender melhor as atividades de aula e as contribuições e idéias sobre o que eles gostariam ou não de aprender começaram a surgir.
"Ao mesmo tempo que enriquece as possibilidades de comunicação e expressão, a linguagem representa um potente veículo de socialização. É na interação social que as crianças são inseridas na linguagem, partilhando significados e sendo significadas pelo outro." Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/volume2.pdf

Me esqueci

2010-07-08T19:58:00.001-07:00

E ainda disseram que eu tinha dito que na escola onde eu trabalhava tinha professor de educação física..Olha só: "...A presença de estagiários e de um professor especializado para ministrar as aulas de Educação Física não te dispensam da presença em sala de aula acompanhando as atividades desenvolvidas por eles com os teus aluno..." Muitas vezes nos faltava até papel higienico quanto mais ter profissional de educação física.

FALANDO EM PROJETO

2010-07-08T19:53:00.001-07:00

O projeto que criei sobre a Copa do Mundo aguarda avaliação até hoje. E só eu que realizei as atividades em atraso? "...Quem não tem teto de vidro que atire a primeira pedra..."

SUGESTÃO RECEBIDA

2010-07-08T19:38:00.000-07:00

Conversando com algumas pessoas relacionadas a educação recebi uma dica valiosa. Gravar todas as aulas e guardar muito bem....Se TIVESSE me passado pela cabeça isso eu com certeza teria feito. Hoje eu poderia apresentar aquelas pessoas que disseram que eu nao usei as sugestões, veja bem, SUGESTÕES que me foram dadas frases como "VOCÊS NÃO SERÃO AVALIADAS COMO PROFESSORA PORQUE VOCÊS JÁ ESTÃO NESTE MEIO A BASTANTE TEMPO". Ou então " A ROTINA E A ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA ONDE VOCÊS FARÃO O ESTÁGIO NÃO DEVERÁ SER MODIFICADA..." Mas me chamaram de arrogante porque eu não postei um relatório de inclusão sendo que eu não tinha inclusão em minha sala de aula e estava cumprindo ORDENS da escola onde eu trabalhava. Isto é, seguindo orientações da equipe diretiva.Outro do tipo: " QUEM JÁ ESTÁ TRABALHANDO UM PROJETO NA ESCOLA ONDE IRÁ FAZER O ESTÁGIO NÃO PRECISA FAZER UM NOVO, PODE CONCLUIR PRIMEIRO O QUE ESTÁ DESENVOLVENDO. E não é que me pediram um novo projeto?

Inclusão em Parobé

2010-07-08T19:31:00.000-07:00

A Secretaria de Educação de Parobé criou, no ano de 2010, um novo departamento dedicado exclusivamente ao atendimento educacional especializado acolhendo uma necessidade do Programa Municipal de Inclusão Educacional e Diversidade, visando o acompanhamento e avaliação dos alunos da rede municipal de ensino.
Denominado DAEE, o departamento funciona junto a SMEd, e seu objetivo é ser um espaço de estudo, pesquisa e apoio a inclusão e diversidade oferecendo as abordagens institucional à dezenove escolas de ensino regular com atendimento educacional especializado–AEE aos educandos com necessidades educacionais especiais matriculados, e clínica, com o CMAEE – Centro Municipal de Atendimento Educacional Especializado Professora Flávia Maria Brito, através de laboratórios terapêuticos e oficinas.
O DAEE conta com uma equipe de doze psicopedagogas e nove pedagogas especiais nas escolas regulares. Entre as ações desenvolvidas pelo DAEE está a ação pedagógica e psicopedagógica local, a formação continuada aos professores, a supervisão da rede de apoio técnico e acompanhamento das adaptações curriculares dos educandos. além da criação e implementação do grupo de profissionais itinerantes para palestras e seminários nas escolas para professores e pais.
Foi com base nesta informação que a direção da escola onde eu trabalhava me orientou dizendo que eu NÃO TINHA casos de inclusão, que eu não deveria postar nada apenas dizer que NÂO TINHA, comO fiz. Ainda assim não fui compreendida. Será que eu deveria ter inventado uma inclusão para ficar com acordo com o solicitado?

Como anda a inclusão em Parobé

2010-07-08T19:29:00.000-07:00

A Secretaria Municipal de Educação de Parobé está realizando nesta sexta-feira, na Faccat, o Seminário Municipal de Educação. A palestra de abertura, teve inicio as 8 horas com a temática da Inclusão Escolar realizada pela Profa. Dra. Mônica Pereira dos Santos, Vice-Coordenadora do Programa Nacional Escola de Gestores da Educação Básica/UFRJ e Coordenadora do LaPEADE - Laboratório de Pesquisa, Estudos e Apoio à Participação e à Diversidade em Educação.
Logo após ocorrerão oficinas e minicursos que abordarão temas relacionados ao currículo, avaliação, sexualidade, diversidade, música, interdisciplinaridade, entre outros. As atividades da tarde iniciam com a palestra: Motivação e Liderança, apresentada pelo Drº Fernando Dewes, seguida pelas oficinas e minicursos com as mesmas temáticas da manhã, permitindo aos profissionais a participação em duas atividades diferentes em cada turno. A SMEd optou por realizar este dia de formação após um mês do início do ano letivo, possibilitando aos docentes o contato com os temas que serão abordados, com antecedência.
Segundo a Secretária de Educação, Máris Assis esta modalidade foi utilizada em 2009 e aprovada pelos professores. Ela acrescentou ainda que, além das palestras, os profissionais terão a possibilidade de participar de oficinas ou minicursos de acordo com a área de seu interesse. Outro ponto ressaltado pela Secretária foi a respeito do tema abordado pela palestrante da manhã que tratará das questões que envolvem a inclusão escolar, “temos um Programa Municipal de Inclusão Escolar que existe desde 2006, o qual estamos sempre reavaliando e readaptando de acordo com as exigências legais e as necessidades pedagógicas e técnicas que se apresentaram desde sua implantação, e a apresentação de experiências realizadas em outros espaços nos ajudam a refletir sobre nossa prática.

INCLUSÃO

2010-07-08T18:53:00.002-07:00

Professores!!!
Acredito que está havendo uma confusão. Abaixo tentarei explicar o que eu acredito vocês não estão entendendo.
1 - Não tenho estagiárias em minha sala, e sim estudantes de Magistério do primeiro ano do Estadual de Sapiranga que precisam cumprir 100 horas entre observações e horas do conto. Não escolhi tê-las em minha sala, este é um acordo entre prefeituras e que não cabe a mim e nem vou questionar isso. Neste ano a minha turma foi "premiada" com duas ( Segundas e Quartas Bruna - Terças e Quintas Débora). O que elas realizaram até o momento foram horas do conto. Apenas isso. Elas sempre me entregaram os planejamentos e eu opinei melhorando-os se necessário.
MEU ERRO: Não ter postado as horas do conto, até o dia de ontem. Pois a partir desta semana, se vocês olharem criei um LINK HORA DO CONTO e lá está o planejamento.
2 - NUNCA disse que não estou em sala de aula quando as meninas das 100 horas estão aplicando a hora do conto. Também NUNCA coloquei que existe um professor de EDUCAÇÃO FÍSICA ministrando aula em minha escola. Se vocês entenderam assim, desculpa entenderam ERRADO.Em minha escola só não estamos em sala de aula durante 15 minutos que por sorte conseguimos para tomar um rápido café da manhã. No tempo restante estamos sempre lá. E TODO e QUALQUER planejamento realizado até o momento FOI feito por MIM. E também foram acompanhados pela minha coordenadora que verificou meu caderno e registrou tudo.
3 - Quanto as inclusões, apenas foi realizada uma conversa com a mãe a qual não tive acesso. Não está sendo feito ainda NENHUMA avaliação . Outra coisa o horário da PSICOPEDAGOGA é as Terças-feiras a tarde, momento que não estou na escola para falar com ela e que nem posso estar pois trabalho em outro local. E quando isso acontecer é CLARO que a equipe diretiva da minha escola irá nos chamar para atuarmos juntos, pois somos todas comprometidas com o pleno desenvolvimento dos nossos alunos. Quanto ao questionário devo passar para a direção da escola para que juntas possamos decidir o que fazer, pois não tenho nenhum caso de inclusão, mas sim uma investigação inicial.
Com toda a sinceridade, fiquei profundamente desapontada com estas colocações, pois parece que para vocês eu não estou empenhada em realizar tais atividades. O que estão muito enganados. O meu único erro até agora foi não ter postado as horas do conto realizadas pelas "meninas das 100 horas". Quanto aos casos de inclusão, já deixei bem explicado que no decorrer das investigações iremos nos reunir na escola( professoras manhã e tarde, equipe diretiva e psicopedagoga) para juntas trabalharmos, e além disso, este trabalho faz parte da rotina da escola onde eu trabalho e deverá seguir conforme o que for determinado pela direção desta instituição.
Espero ter esclarecido todas as dúvidas existentes e me coloco a disposição para novos esclarecimentos.
GIOVANA

CASOS DE INCLUSÃO

2010-07-08T18:53:00.001-07:00

Conforme havia informado, conversei novamente com a direção da escola onde eu trabalho e por ordem recebida delas, não irei postar o questionário sobre as inclusões por não ter nenhuma inclusão em minha turma até o presente momento. A direção da escola coloca-se a inteira disposição para qualquer esclarecimento que a equipe coordenadora do estágio da UFRGS achar necessária. Um abraço. Giovana

REFLEXÕES SEMANA 9

2010-07-08T18:50:00.001-07:00

A segunda-feira foi marcada por entusiasmo, pois entramos na contagem regressiva para o início dos jogos da Copa da África. Cada qual queria falar mais a respeito do que havia visto ou ouvido sobre o tema. A atividade de Karaoukê foi excelente. Os alunos cantaram várias músicas, mas a maioria preferiu cantar as que estamos trabalhando neste projeto. A Andreara, devido a timidez, precisou de ajuda para cantar para a turma. Prontamente o Kauã Sarturi fez dupla com ela e ambos cantaram lindamente. Com isso, a Andreara se soltou e pela primeira vez vi ela participar deste tipo de atividade sem muita dificuldade. A turma também aproveitou o passeio pelos arredores da escola pois fazia muito tempo que não saíamos pois o tempo não estava colaborando.
Nesta terça-feira, novamente, a atração foi a hora do conto. A turma adora ouvir história e todos participaram prontamente mais uma vez. A idéia de contar a história utilizando uma chuteira mágica foi excelente, e com isso as meninas que não conheciam passaram a conhecer uma chuteira. A maioria fizeram muitas perguntas sobre o uso da chuteira pelos jogadores. O Kauã Sarturi contribuiu bastante pois tem chuteira em casa e usa para jogar futebol com o pai. As chuteiras que eles pintaram ficaram bonitas, mas acabamos por não pendurá-las como enfeite na sala pois demoraram a secar.
A atividade de matemática prevista para quarta-feira foi realizada na quinta-feira, pois na quarta-feira fomos convocadas para uma reunião interna a fim de concluirmos a reformulação do PPP. A maioria dos alunos soube identificar o número da sua camiseta, mas tiveram dificuldades para relacionar o número a quantidade correspondente. Neste momento, procurei auxiliá-los na realização desta etapa da atividade e assim a maioria realizou satisfatoriamente.
O cartaz da porta ficou muito bom e já estamos quase no final da decorção a respeito da copa.
Na sexta-feira a aula aconteceu dentro da normalidade. Todos realizaram muito bem as atividades propostas e tivemos a participação especial do PréIB.
Alguns alunos demonstraram ansiedade ao tentar quicar a bola, o que não conseguiam fazer corretamente. Por isso, com a ajuda da professora da outra turma, parei a atividade diversas vezes para orientar mais especificamente o aluno em dificuldade.
A atividade mais atraente para a turma foi o bate pênaltis onde os alunos vibravam a cada gol e a cada defesa realizada.
Finalizando, a semana foi muito proveitosa pois a expectativa pela chegada dos jogos trouxe uma empolgação que contagiou a todos em nossa escola.

REFLEXÕES DA SEMANA 8

2010-07-08T18:47:00.000-07:00

Na segunda-feira a roda de conversa foi ótima. Os alunos estavam cheios de novidades. Desta vez a Nicoly interagiu muito bem contando o que aconteceu em seu final de semana com alegria.
O momento da montagem dos quebra-cabeças pelos alunos foi muito difícil, pois a maioria tem dificuldades para fazê-lo, mesmo com poucas peças. Penso em confeccionar com eles outros, menores ainda, para que ao montá-los, percebendo sua conquista, sintam-se estimulados a montar com maiores.
Já as figuras geométricasforam reconhecidas pela maioria. Como notei que o resultado estava sendo muito proveitoso ampliei e os alunos passaram a identificar por observação, e por comparação as figuras geométricas existentes no ambiente da nossa sala.
A pintura das figuras ficaram boas e individualmente os alunos também identificaram as suas. De todos apenas dois alunos tiveram dificuldades em responder as perguntas, mas auxiliados, realizaram corretamente as pinturas e os recortes.
A chuva, mais uma vez, acabou por nos atrapalhar e brincamos na sala de aula de casinha ao invés de passearmos pelos arredores da escola.
Já na terça-feira ticve uma surpresa quando 7 alunos não compareceram a aula. Conversando com a equipe diretiva fiquei sabendo que a maioria dos pais haviam ganhado folga e os filhos não viriam e escola. Isso constuma ser bastante comum, segundor relato de algumas colegas, pois a maioria dos pais trabalha na mesma empresa.
Em função disso, não realizamos a pintura das regras da sala de aula, pois achei conveniente que todos estivessem em sala de aula, devido a importância de relembrarmos e concluirmos juntos tal atividade. No lugar aproveitamos para confeccionarmos correntes para enfeitarmos a nossa sala para a chegada da Copa da A´frica do Sul.
Também aproveitei para olhar, um a um, a cabeçinha de meus alunos conforme o pedido da coordenadora, pois alguns pais comentaram a existencia de lêndeas reforçando com todos a necessidade de mantermos uma boa higiene.
Para finalizar a turma realizou a leitura dos livrinhos de histórias. Para isso buscamos a mala de história da biblioteca e cada aluno pode manusear livremente os materiais.
A expectativa pela palestra do professor herton, tomou conta da turma nesta quarta-feira. Todos estavam muito curiosos em saber o que será que iriam aprender e também o que poderiam contar aos professor que já haviam aprendido.
Conversamos sobre o que era uma palestra e a maneira correta de nos comportarmos aos participarmos de uma. Todos entenderam e demonstraram interesse em participar desta atividade. Antes da chegada do professor os alunos assinaram o cartão de agradecimento.
Ao chegar, o professor foi logo se apresentando e perguntando a turma se eles sabiam o que iria acontecer de importante daqui a alguns dias. Os alunos responderam prontamente que "daqui a 10 dias começa a COPA DO MUNDO" e que muitos jogdores iriam participar.
Na palestra o professor trouxe informações preciosas a respeito da importância da prática de esportes para que tenhamos muita saúde. Todos queriam contribuir com o que sabiam e muitas foram as trocas entre nós. Meus alunos deram um show, contando ao professor que a copa iria acontecer num lugar muito longe chamado África do Sul e que lá muitas pessoas iriam participar dos jogos. Também contaram que o maior jogador do mundo se chamava Pelé e que ele havia feito mais de 1000 gol. O professor Herton elogiou bastante o projeto e pediu que enviássemos uma cópia do mesmo para a secretaria de educação e desporto a fim de divulgarmos o trabalho que está sendo realizado em nossa escola sobre este evento tão importante. Todos ficamos muito felizes.
Após a palestra, que durou cerca de 45 minutos, os alunos aasistiram ao filme Desenho animados da Disney.

REFLEXÕES SOBRE O PLANEJAMENTO DA SEMANA 7

2010-07-08T18:45:00.000-07:00

A Segunda-feira foi normal. A turma se mostrou calma. Todos tinham muitas novidades para contar sobre o final de semana. Mas, notei que neste momento a Nicoly ficou inquieta e não quis contar nada a respeito da sua casa e do que aconteceu nestes dias que ficou em casa. Insisti em outro momento, mas ela se recusou a fazer qualquer comentário a respeito. Acredito que o problema seja em função do pai ( presidiário), pois este tipo de atitude dela já havia acontecido anteriormente. Passei a informação pra minha colega da tarde para que ela fique atenta. Amanhã tentarei conversar com a Nicoly novamente.
A atividade de Matemática foi boa. A maioria da turma consegue contar em sequencia até o 10. Alguns também já fazem a relação do número com a quantidade de forma rápida e exata. Mas, a maioria ainda tem dificuldades para fazê-lo sozinhos. Porém com a ajuda da professora conseguem realizar o proposto.
Já a atividade proposta de representação gráfica (desenho) da quantidade não foi bem sucedida. Os alunos, não sei se por cansaço pois as atividades anteriores demoraram mais que o previsto, ou por desatenção em função de que a atividade estava sendo realizada em trio enquanto os demais brincavam livremente, não representaram corretamente o número e sua quantidade.
Percebendo isso, não concluí a atividade. Vou rever e novamente trabalhar a relação número = quantidade. Também, mais uma vez, não conseguimos realizar nosso passeio pelos arredores da escola, pois o tempo ficou nublado de repente.
A Terça-feira foi dedicada a relembrarmos as regras do futebol conversadas na aula do dia ainterior. A Nicoly, que no dia 19.05.10 demonstrou pouco interesse, foi a que mais colaborou fazendo colocações baseada no que havia olhado pela TV. Também relacionou com os poucos momentos que passou junto do pai, pois segundo ela ele gostava muito de jogar futebol e levava as filhas junto.
O Kauã Sarturi também fez ótimas contribuições, com falas como: "...o juiz manda no jogo e usa um apito...", "...na copa do mundo vai ter muitos jogadores...", "...a copa vai ser longe, longe na África...", "...os jogadores derrubam os outros e o juiz da falta...".
Falando das regras da sala de aula, todos os alunos disseram que a mais importante era não brigar com os colegas. Alguns colocaram que aqui somos amigos e amigos nunca devem brigar. Como, muitos alunos faltaram a aula, modifiquei a atividade. Os alunos desenharam, baseado no que conversamos na aula, uma das regras da nossa sala, escolhida por eles. Depois, cada um apresentou oralmente o desenho explicando aos colegas.
A regras mais lembrada em desenho foi:
- Não brigar com os colegas.
- Organizar os materiais.
Ao apresentarem seus desenhos, na maioria, os alunos destacaram como ponto importante a amizade.Dizeram que em nossa sala somos todos amigos e amigos nunca brigam. Outro ponto foi a aprendizagem, onde disseram que para podermos aprender coisas boas precisamos cuidar dos materiais e juntos iremos aprender e brincar.
A atividade programada para hoje, com as imagens das regras da sala de aula, será trabalhada na sexta-feira antes da atividade física.
Mais um dia de chuva, e outra vez ficamos brincando na sala.
Hoje me chamou atenção que os alunos estão brincando de casinha embaixo da mesa. Vou aproveitar isso e realizar uma atividade usando as mesas. Penso em adaptar alguma coisa na questão do meio ambiente, ou então alguma atividade relacionada a noite e dia. Talvez simular um campo de futebol de dia e de noite.
Nesta quarta-feira os alunos demonstraram estar muito interessados em participar do nosso projeto. Sempre chegam com muitas novidades dizendo que viram ou ouviram alguma "coisa" sobre a copa do mundo.
A programação do dia ocorreu de forma tranquila. Voltamos a pintar as nossas bolas de isopor pois estamos todos muito ansiosos para decorar a sala nas cores verde e amarelo. Porém, a direção da escola decidiu,de última hora, fazer uma paralisação para a realização de 15 minutos de atividade física pelo DIA DO DESAFIO.
Para isso, toda a escola se reuniu no pátio onde orientados pelas professoras e equipe diretiva realizamos diversas atividades físicas. Ao final, concluímos cantando juntos o Hino Nacional Brasileiro. Ao voltarmos fomos assistir ao vídeo na viodeteca.
A quinta-feira foi muito traquila e a pedido dos alunos eles escolheram os jogos que gostariam de brincar. A maioria optou pelo futebol de botão, e a disputa foi acirrada. Dividimos os alunos em equipes e enquanto dois times jogavam os demais faziam torcida. Durante as partidas os alunos iam colocando as informações que sabiam e que haviam aprendida na sala de aula.
A hora do conto foi ótima e todos prestaram atenção. Depois responderam muito bem a todas as perguntas sobre o futebol. A mudança do dia ficou por conta dos recortes que precisei realizar em grupo de 4 alunos pois a maioria ainda necessita de orientação para realizá-lo. O painel não ficou pronto, pois quando estavamos iniciando as colagens recebemos a visita de funcionário do patrimônio da prefeitura e precisamos deixar nossa sala de aula para que eles fizessem auditoria.
A atividade na brinquedoteca foi normal, os alunos iniciaram brincando com jogos de encaixe e depois livremente escolheram o que gostariam de brincar. Porém, também fomos interrompidos pela equipe da prefeitura e tivemos que sair retornando a nossa sala onde cantamos músicas conhecidas até o momento do almoço.
Já na sexta-feira, por consequencia do tempo chuvoso, não realizamos as atividades físicas propostas, que foram substituídas pelo futebol de botão. Confesso que a turma ficou bem chateada pois estavamos muito motivados para brincarmos com as bolas de futebol.
De um modo geral, a turma está muito bem interagindo com o projeto. Percebo que eles tem trocado muitas informações com os pais e principalmente transmitindo aos pais tudo o que estão aprendendo em sala de aula. Este retorno está acontecendo a cada dia que chego e ouço comentários dos pais e das crianças. Também estamos recebendo muitos comentários positivos da equipe da escola que estão percebendo todo o empenho da turma na confecção do projeto.

REFLEXÕES SOBRE A SEMANA 6

2010-07-08T18:31:00.000-07:00

A Segunda-feira aconteceu normalmente. A turma realizou bem a atividade sobre o convite. Quando questionados souberam dizer alguns tipos de convites que conheciam e principalmente que já haviam recebido convites para aniversários. Muito interessante a colocação da aluna Agnes que explicou que tinha feito um convite para a avó ir com ela até a praia e nem tinha precisado de papel. Aproveitei esta contribuição para reforçar que convites podem acontecer em papel ( mostrei exemplo de convites de aniversários, formaturas, casamentos,etc...) e também apenas com uma conversa ( convidar a mãe pra contar histórias, convidar o amigo para brincar, etc) mostrando assim os diversos tipos de convites que podem existir.
Já as brincadeiras com bola foram, inicialmente, realizadas muito bem, mas precisaram ser paradas muitas vezes em função da indisciplina de alguns alunos. Para conseguir realizar as atividades até o fim, conversei sobre as combinações da nossa sala e sobre boas maneiras. Estas conversas atrasaram o andamento do planejamento. Por isso não fomos passear pelos arredores da escola.
Na Terça-feira a roda de conversa rendeu boas colocações dos alunos. Para explicar alguns pontos importantes do jogo de futebol, utilizei um jogo de futebol de botão. Isso deixou os alunos curiosos e despertou neles um interesse ainda maior pelo esporte.
As imagens foram importantes pois mostraram exatamente o que conversamos na sala de aula. Os alunos, logo que apresentei o futebol de botão, imagens e o livro fizeram a associação FUTEBOL =Grêmio e Internacional.
Neste momento não fiz correções pois achei importante a ligação que fizeram com a sua realidade. Os alunos Kauã Sarturi, Bruno, Agnes, Cinthia, Vitor, Maicon, Fabrício e Yuri colaboraram muito. A Amanda adorou jogar o futebol de botão. Quando saiu gol fez a maior festa.
A Nicoly me surpreendeu pois não interagiu nesta aula. Estava bem dispersa. A atividade de desenho com nankim foi ótima. Utilizei folhas pintadas pelos alunos a duas semanas atrás. Eles ficaram encantados quando, usando o cabo do pincel, fiz a mágica de desenhar na folha preta.
Quando eles puderam desenhar foi melhor ainda. Os desenhos ficaram lindo e todos demonstraram empenho em realizá-los.

REFLEXÕES SOBRE O PLANEJAMENTO DA SEMANA 5

2010-07-08T18:24:00.000-07:00

A semana 5 se apresentou bem proveitosa. Na segunda-feira, ao realizarmos as atividades previstas os alunos demonstraram saber diferenciar produtos alimentícios dos produtos utilizados para higiene. Ao responderem as perguntas, a maioria confundiu o doce com o salgado, porém souberam identificar os que comemos frio dos quentes.
O preparo da gelatina foi uma aula importante , pois puderam ver no concreto a transformação do alimento. A maioria relacionou perfeitamente as quantidades aos números.
Não passeamos em função do tempo chuvoso. Em função disso a turma brincou na sala com as caixas de brinquedos.
A terça-feira foi bem corrida. Precisei conversar muito com todos, pois a maioria estava muito agitada, e com isso, as combinações da sala de aula não estavam sendo cumpridas.
Os alunos adoraram fazer os desenhos para o livro de receitas principalmente depois que mostrei o que minha filha havia feito em 2003. As ilustrações ficaram tão lindas que resolvi não realizar o recorte. A maioria das receitas foram enviadas pelas mães, mas todos os alunos trouxeram alguma para contribuir. os livro de receita será concluído por mim e trarei a turma para apreciarem o que eles construíram.
O início do projeto foi excelente. A brincadeira com balões foi boa. Os alunos interagiram bem. A dificuldade maior foi quando dançaram com o balão nas costas. O aluno Kauã Sarturi e Bruno contribuiram muito com colocações sobre futebol. Eles logo relacionaram os objetos apresentados com o futebol a a Copa da África.
O planejamento do dia 13.05.10 não foi realizado, pois a estagiária precisou fazer a sua hora do conto. Este planejamento será realizado na próxima semana.
Os alunos adoraram a hora do conto, interagiram bem e realizaram com prazer a atividade proposta por ela.
Na sexta-feira, aproveitamos para pegarmos um sol no pátio. Mas demoramos para sair pois resolvi iniciar com eles a confecção de um convite que será concluído na segunda-feira. Como o tempo estava quente, deixei pré iniciado este convite pois ele foi pintado com tinta. Os alunos adoraram realizar, pois era uma bola onde eles teriam de pintar com as cores do Brasil.
No pátio, realizamos apenas a brincadeira de pique com a bola. Depois deixei a turma brincar livremente, pois senti que todos queriam muito correr e brincar naquele espaço ensolarado.

REFLEXÕES SEMANA 4

2010-07-08T18:20:00.000-07:00

Na segunda-feira obtive um excelente resultado na atividade da sacola surpresa. Como era algo diferente, todos prestaram atenção. O diferencial , eu acredito, tenha sido a sacola , a música e a descoberta dos nomes e de sua escrita.
A maioria no começo, quando solicitei que identificassem seus nomes baseados na letra inicial que eles já haviam feito no início do ano como identificação do local das mochilas, não identificou pois estavam mais preocupados em descobrir o que tinha dentro da sacola.
Depois, após descobrirem o segredo da sacola surpresa, passaram a observar as letras e suas associação. Então mesmo os que não estavam na vez, ajudavam ou descobriam sozinhos suas letras.
Alguns alunos, que achei que pelo desenvolvimento em sala de aula teriam mais facilidade de identificar seu nome , me surpreenderam por não conseguir realizar a atividade. Outros,em compensação, acertaram todas as etapas da atividade e foram além, associando letras ao nome de outras pessoas de seu convívio.
Apesar de não identificar a escrita de seu nome e nem a letra inicial, considerei esta a melhor participação de um aluno específico da turma. Por gostar de música ele conseguiu se concentrar durante a atividade.
Já outro não respondeu a atividade, mas notei que ele observou atentamente e acertou as cores quando solicitado.
O ensaio da música da mamãe foi bom, e os alunos estão cantando lindamente.
Na terça-feira os alunos demonstraram entusiasmo em poder eles mesmo criarem o presente para a mamãe. No começo tivemos dificuldades em acomodar e organizar as 36 crianças. Por isso se fez necessário uma conversa bastante longa antes do início da atividade. Estávamos em quatro professoras e dividimos da seguinte forma: uma ficou com a elaboração da massa do biscoito, uma ficou com o corte da massa junto com os alunos e as outras duas na organização dos alunos durante a atividade.
Confesso que a atividade precisou de muito mais tempo que o esperado e precisamos deixar para concluí-la no dia seguinte. Os alunos ficaram muito espantados com a transformação dos alimentos numa bolacha tão saborosa. Todos queriam cortar e mostrar que tinham feito algo com as próprias mãos para a mamãe.
Na quarta-feira iniciamos logo o processo final dos presente das mamães. Reunimos novamente as turmas e seguimos cortando biscoito. As duas turmas estavam muito agitadas e várias vezes precisamos intervir e parar com o processo. Então após um tempo, resolvemos levar os alunos para a outra sala e colocarmos um vídeo e nós (professoras) darmos seguimento na atividade.
Foi uma excelente idéia, pois os alunos se acalmaram e nós conseguimos assar todos os 120 biscoitos. Por fim consegui dar a atividade relacionada com a letra inicial do nome dos alunos, prevista no planejamento do dia 03.05.10.
Porém,o planejamento previsto para este dia será realizado na próxima Segunda-feira dia 10.05.10 pois ele faz parte da conclusão do Projeto Alimentação.
Já a quinta-feira foi marcada por uma longa conversa sobre o tão esperado dia das apresentações.Todos demonstram estar ansiosos e com isso bastante agitados. Também não realizei a atividade prevista, pois a manhã foi reservada para o ensaio geral.Resolvi, pela importância que creditei neste planejamento, transferí-lo para a Terça-feira dia 11.05.10. Já a apresentação com certeza será um sucesso, pois os ensaios foram muito bons.
Ao chegar na sala de aula nesta Sexta-feira, fui recepcionada com uma turma agitada e eufórica.Todos os meus alunos, cada qual primeiro, queria me contar o que as mães acharam da apresentação.
Então, dedicamos um longo tempo, para ouvir o que cada um tinha para falar. Com isso, pude perceber em cada um a satisfação e o orgulho por terem apresentado lindamente a homenagem as mães.
Aqueles que não puderam apresentar também estavam interessados em saber como tinha sido. Alguns ficaram chateados, mas logo lembrei-lhes que teremos outras apresentações, como a do Dia dos Pais, e que então terão a chance de participar.
Em função desta conversa e do mal tempo, não fomos para o pátio. Também não participei do brinquedo de casa, pois sai para, juntamente com a professora do PréIB, realizar a entrega dos biscoitos as mães funcionárias da escola.
Por fim, gostaria de acrescentar que esta semana foi bem agitada e estou muito peocupada com meus alunos pois não sei dizer se estavam agitados pela alteração da sua rotina ou por demonstrarem um certo esquecimento das combinações feitas em sala de aula. Na próxima semana irei avaliar melhor e fazer um diagnóstico mais compelto. E se necessário for, irei trabalhar novamente a questão das combinações e da necessidade de cumprirmos com estes combinados.
Quero registrar também que percebi o quanto é importante darmos a chance dos alunos falarem o que estão sentindo. Muitas vezes saia frustrada da sala por achar que não havia realizado um bom trabalho pelo simples fato de não ter concluído determinada atividade. Engano meu, só acrescentou no desenvolvimento dos meus alunos o fato de conversarmos sobre aquilo que eles estão vivendo.
Por fim quero mencionar a importância de buscarmos novos meios de envolvermos os alunos nas atividades de sala de aula. A atividade realizada com a sacola surpresa e dos biscoitos me mostrou que precisamos estar atentas e buscar o diferente para conquistarmos estas crianças e auxiliá-los em seu desenvolvimento. E isso eu já havia conversado com a coordenadora de escola que escreveu em meu caderno o seguinte parágrafo: " Somos sempre desafiados a procurar caminhos novos e a buscar novos conhecimentos no desconhecido. As oportunidades de mudanças testam a nossa capacidade de ousar, de sair do lugar comum que nos mantém aprisionados e nos impede de construir um futuro em lugares diferentes..."

REFLEXÕES SEMANA 3

2010-07-08T18:18:00.000-07:00

Esta semana começou um pouco atrapalhada, pois não trabalhei na segunda-feira pela manhã e sim a tarde (Maternal 2II). Em função disso o planejamento referente a este dia foi aplicado pela professora substituta normalmente.
Na terça-feira iniciei a confecção de um jogo da memória de frutas. A turma ficou bem contente, pois este tipo de jogo é um dos preferidos deles. Todos demonstraram empolgação ao saber que eles próprios produziriam seus jogos. As pinturas ficaram ótimas . Para realizar a dobradura do envelope, tive a ajuda da aluna do curso normal que está fazendo as observações em minha sala. Acredito que esta ajuda foi de enorme valia, e todos conseguiram realizar satisfatóriamente as dobraduras. É claro que alguns alunos necessitaram de uma atenção maior que outros, mas tudo correu bem. Apenas , devido a demora em auxiliar a todos, deixamos para jogar no outro dia.
A quarta-feira foi também muito boa. Foi muito interessante o resultado obtido na atividade sobre o paladar e também olfato. A maioria acertou o que estava provando, mas não sabia distinguir o doce, o salgado ou o azedo. Outros se confundiram no cheiro. O simples fato de estarem com os olhos vendados já foi um atrativo a mais para eles. Uma mudança que ocorreu neste planejamento foi quanto aos ingredientes, pois achei melhor utilizar alimentos existentes na escola em função do controle nutricional feito pela prefeitura. Também repensei isso em função da questão de utilizar alimentos trazidos por mim para evitar qualquer complicação caso os alunos tivessem algum desconforto após provarem tais alimentos.
Já na quinta-feira, tivemos a hora do conto realizada pela aluna do curso normal Bruna, e por isso não foi possível por em prática o que foi planejado.
A história contada por ela segue em anexo, e a turma prestou muita atenção e interagiu bem. Na hora da atividade precisei ajudá-la pois como anteriormente, a dobradura para alguns ainda é uma dificuldade a ser vencida. Também não estava previsto, mas já conversamos com os alunos sobre nossa apresentação para as mamães. As duas turmas de pré apresentarão juntas a música "Mamãe". Aproveitei os minutos que sobraram para realizar com a turma uma sondagem para o próximo projeto da turma.
Na sexta-feira a turma estava bem agitada e precisei conversar muito com todos. Fomos para o pátio e então pude realizar as atividades previstas, porém todas foram realizadas mais curtas do que o previsto. Isso porque achei melhor ampliar o tempo de relaxamento para ver se ficavam mais calmos. Deu resultado, na hora da escovação, após o almoço, todos pareciam mais tranquilo.

Reflexões sobre a semana do dia 19.04.10 até 23.04.10

2010-07-08T18:05:00.000-07:00

Precisei conversar com a turma sobre as combinações feitas na sala de aula nesta segunda-feira. Aproveitei a roda da conversa onde cada um falou de seu final de semana para fazer isso. A aluna Nicoly não quis contar o que aconteceu no final de semana de jeito nenhum. Deixe um recado pra minha colega da tarde para que ela tentasse conversar com ela, pra ver se consegue descobrir algo. Eu acredito que tenha alguma coisa a ver com a família, pois sei que a situação não é boa.
A atividade sobre o Dia do Indio foi bem produtiva pois os alunos descobriram que alguns alimentos que usamos em nossas casas (frutas, verduras, legumes) também são utilizados por eles. A turma ainda tinha a idéia de que os os índios vivem no meio das florestas como era do conhecimentos de todos. Na hora de relacionar as semelhanças e diferenças, a maioria relacionou perfeitamente.
Porém a atividade de desenho não foi realizada em função da conversa na rodinha no começo da aula. Também não fomos passear pelo tempo chuvoso. Ficamos em nossa sala brincando com os brinquedos da sala de aula.
Os alinhavos realizados na terça-feira ficaram bons, mas não consegui realizá-los coletivamente (recorte) em função da dificuldade dos alunos em utilizar a tesoura. Para poder fazer esta atividade, deixei a turma brincar no chão com os legos enquanto alguns alunos(grupo de 4) ficavam na mesa realizando os recortes.
A dificuldade foi muito grande, os alunos queriam realizar o recorte e não conseguiam. Ficavam visivelmente chateados e começaram a falar todos ao mesmo tempo. Então parei, reorganizei tudo e dai sim consegui dar atenção a todos, sendo que quatro alunos demonstraram uma dificuldade maior. Pela demora, não brincamos com os alinhavos. Os mesmos ficarão na sala para aproveitarmos em outros momentos.
Na quinta-feira os alimentos que eu trouxe causaram surpresa a turma. Todos queriam tocar. Então precisei distribuir os alimentos em grupos e deixar que todos manuseassem e conversassem a respeito. Relembramos então nossas combinações e dai iniciamos as perguntas que relacionavam os alimentos com as cores.
Como disse anteriormente, a técnica da caixinha foi ótima e despertou um entusiasmo na turma. Três alunos não conseguiram relacionar as cores aos objetos, alguns precisaram de um reforço para poder entender e os demais realizaram as comparações com perfeição. Em grupo conseguiram organizar de forma satisfatória os elementos primeiramente conforme as cores( vermelho, amarelo e verde, laranja) e depois de acordo com os tamanhos( maior para o menor).
A técnica do sabão em pó foi ótima, a turma ficou eufórica em poder mexer com as tintas. Por isso deixei que eles desenhassem e misturassem livremente.
No primeiro momento, ficaram curiosos pois coloquei o sabão em pó e a tinta com água e não imaginavam o que iriam fazer. Expliquei bem e todos acharam o máximo. Pelo tempo que aproveitamos nesta atividade deixamos de ir até a brinquedoteca
Na sexta-feira deixei a turma mais livre. Brincamos juntos com os brinquedos que trouxeram de casa em grupos pequenos. No pátio a bola, corda e os brinquedos de areia fizeram a alegria. Também recebemos a companhia da turma do maternal 2I que ficou conosco até a fim da manhã.

"... a motricidade fina só se desenvolve, depois de a criança ter dominado os movimentos ligados aos grandes músculos (MARQUES, 1979).
O desenvolvimento da motricidade é acompanhado ainda por aprendizagens que irão complementar e auxiliar habilidades finas, como: a distinção entre esquerda e direita, organização espaço-temporal, aumento dos lapsos de atenção concentrada, distinção do antes e depois, resistência a fadiga e a simbolização e reversibilidade do pensamento em suas relações com a linguagem (MARQUES, 1979)."Trecho do texto Desenvolvimento motor: motricidade global e fina.Acadêmico do curso de Educação Física do Centro de Ciências da Saúde e do Esporte – CEFID - UDESC
Jonas Godtsfriedt

2010-07-08T18:02:00.000-07:00

REFLEXÕES SOBRE A SEMANA DO DIA 12.04.10 ATÉ 16.04.10
Desde a semana passada notei que alguns alunos vem demonstrando certa agitação. Conversando com a minha colega da tarde, que também percebeu o mesmo. Combinamos que observaríamos para podermos fazer uma avaliação melhor.
Na segunda-feira foi importante a roda da conversa, pois ao chegar já percebi que meus alunos estavam com uma necessidade enorme de expor o que havia acontecido no final de semana. Por isso levamos muito tempo conversando o que ao final foi muito providencial, pois senti em alguns alunos um alívio em poder falar. Mas, mesmo assim alguns alunos ainda ainda me preocupam, pois parecem não gostar de falar sobre o que acontecem nos finais de semana.
Os desenhos livres feitos por eles, demonstraram uma evolução muito boa. Noto cada dia que passa que alguns já estam avançando em seu estágio de desenvolvimento, pois até então seus desenhos era como garatujas. Porém ainda tenho preocupação com alguns e por isso conversarei com as colegas para ver se consigo mais informações sobre eles, que possam me auxiliar.
Na terça-feira, o mal tempo fez com que ficássemos em nossa sala de aula. A turma estava impaciente, pois na terça-feira é nosso dia de praça, e eles ficam esperando este dia com ansiedade porque é uma das atividades que mais gostam. A hora do conto foi boa para trazer a turma uma calma, pois adoram ouvir histórias. Alguns alunos se destacaram com informações durante a contação. O jogo das perguntas com a técnica da caixinha foi bom. Percebi que desta maneira aqueles alunos que tem dificuldades para falar perderam o receio de responder e darem suas opiniões. Com certeza, continuarei usando esta técnica em nossas aulas. Como a praça estava cancelada, aproveitei para fazer uma sondagem sobre o que a turma gostaria de aprender. Esta sondagem foi realizada individualmente e não consegui concluir a tempo. Por isso , darei continuidade no próximo dia. A coordenadora da escola pediu para ver a sondagem quando a mesma estiver pronta.
Foi excelente relembrar com as crianças a hora do conto de ontem. São momentos como este que podemos observar e constatar a evolução da maneira de ver o mundo dos nossos alunos. Durante estas reflexões a coordenadora de escola esteve presente e participou da nossa conversa. A atividade sobre o corpo humano me mostrou que a maioria dos alunos já tem um conhecimento prévio muito bom a respeito de seu corpo e conseguem identificar perfeitamente suas partes. O corpo humano que desenhamos ficou ótimo e a turma achou muito engraçado quando um aluno serviu de modelo. Após várias sugestões o nome escolhido foi NINIM. Achei providencial incluir duas atividades extras após a realização da atividade do desenho do corpo humano. Foram incluídas as brincadeiras: CABEÇA, OMBRO, JOELHO E PÉ E ESTÁTUA. Isso trouxe uma satisfaçãoa todos.
Na quinta-feira conversamos muito sobre os nossos hábitos alimentares. Ficou claro aqui que as famílias não estão atentas a alimentação dos pequenos, pois eles mesmo comentaram que comem muito salgandinho , refrigerante e chocolate , apesar da maioria falar que gosta de frutas (banana, laranja, maçã) e comem feijão e arroz. Neste ponto, o envio do texto explicativo foi providencial para acrescentarmos informações e podermos auxiliar na melhoria da qualidade de vida dos nossos alunos.
A atividade de Ciências sobre o feijão, foi muito curiosa. A turma achou o máximo realizarem a plantação e ficaram preocupados pois amanhã (sexta) não haverá aula e ninguém iria cuidar dos seus feijões.
As atividades de sexta-feira foram boas, mas precisei conversar muito com a turma no pátio. Os alunos estavam agitados e não souberam cumprir com os combinados. Assim, entramos com meia hora de antecedência para a sala, onde realizamos uma roda de conversas.
Todos, durante a roda de conversa, perceberam que haviam agido errado e que quando realizamos nossas combinações é para que possamos aprender e nos divertir juntos. Notei que eles ficaram muito chateados e entenderam que haviam errado. Por isso, todos pediram desculpas e se comprometeram a não agir mais assim, pois gostam muito das atividades na quadra e foi muito chato ter de voltar antes.

Que sufoco...

2010-04-20T13:00:00.001-07:00

Quero manifestar aqui minhas considerações com respeito ao sufoco que enfrentamos nesta fase de estágio...Conversas, postagens, reflexões, planejamentos, ideías, hipóteses, expectativas, frustrações tudo isso junto e muito misturado. Noites em claro, sono que se perde em meio a pensamentos. Espero sinceramente estar caminhando a passos firmes rumo ao tão sonhado final. Vejo que aos poucos estamos nos familiarizando com esta engrenagem chamada estágio, e que no decorrer deste caminho as nossas dúvidas vem sendo clareadas através do esforço de nossos professores e tutores.
Usando uma passagem de Rubem Alves "...Mas a vida não é uma corrida em linha reta. Quando se começa a correr na direção errada, quanto mais rápido for o corredor, mais longe ele ficará do ponto de chegada. Lembrem-se daquele maravilhoso aforismo de T. S. Eliot: "Num país de fugitivos os que andam na direção contrária parecem estar fugindo."Trecho extraído do livro Estórias de quem gosta de ensinar — O fim dos Vestibulares", editora Ars Poetica — São Paulo, 1995, pág. 31.

A chegada do estágio

2010-04-08T11:23:00.000-07:00

No dia 18.03.10 tivemos a nossa primeira aula presencial. Confesso que sai bem preocupada, não faço a menor idéia de como vou fazer meu estágio. Não falei ainda com a direção da minha escola sobre a maneira com que este estágio irá se desenvolver. Mas a principal dificuldade minha é que eu ainda não me situei sobre como desenvolver este estágio. Vou precisar de muita ajuda...

Reflexão escrita em 18.03.10 e publicada em 08.04.10

Análise do Texto Jovens e Adultos como sujeitos de conhecimento e aprendizagem de Marta Kohl de Oliveira

2009-11-23T17:45:00.000-08:00

Acredito que nossa prática pedagógica em Eja precisa estar adequada a este aluno. Sabemos que o aluno da EJA não é a principal “clientela” da escola, portanto toda a concepção escolar não esta concebida de forma a atender as necessidades deste aluno, caracterizando uma forma de exclusão por parte do sistema que simplesmente ignora a necessidade destes alunos. Outro ponto de destaque é a questão de etapas de desenvolvimento, o conhecimento prévio deste aluno, os valores e as práticas culturais adquiridas por ele no decorrer de sua vida e fortemente enraizados, e a maneira como serão transmitidos os conhecimentos a este alunos. O texto nos mostra que todas estas questões são fundamentais para que se crie uma educação voltada de fato para a EJA. Desta forma a contribuição para que se diminua a evasão e a repetência escolar e sucessivamente a escolarização tardia deixando de lado a falta de sintonia entre essa escola e estes alunos seja cada vez menor. Conforme Marta Kohl de Oliveira em seu texto Jovens e adultos como sujeitos de conhecimento e aprendizagem “... Para a presente discussão, o aspecto específico dessa ampla questão que se destaca é como a situação de exclusão contribui para delinear a especificidade dos jovens e adultos como sujeitos de aprendizagem. Um primeiro ponto a ser mencionado aqui é a adequação da escola para um grupo que não é o “alvo original” da instituição. Currículos, programas, métodos de ensino foram originalmente concebidos para crianças e adolescentes que percorreriam o caminho da escolaridade de forma regular...Assim, a organização da escola como instituição supõe que o desconhecimento de determinados conteúdos esteja atrelado a uma determinada etapa de desenvolvimento (por exemplo, desconhecer a diferença entre aves e mamíferos e ter sete anos de idade seriam fatores correlacionados); supõe que certos hábitos, valores e práticas culturais não estejam ainda plenamente enraizados nos aprendizes; supõe que certos modos de transmissão de conhecimentos e habilidades seriam os mais apropriados; supõe que certos aspectos do jargão escolar seriam dominados pelos alunos em cada momento do percurso escolar. Essas e outras suposições em que se baseia o trabalho escolar podem colocar os jovens e adultos em situações bastante inadequadas para o desenvolvimento de processos de real aprendizagem. De certa forma, é como se a situação de exclusão da escola regular fosse, em si mesma, potencialmente geradora de fracasso na situação de escolarização tardia. Na verdade, os altos índices de evasão e repetência nos programas de educação de jovens e adultos indicam falta de sintonia entre essa escola e os alunos que dela se servem, embora não possamos desconsiderar, a esse respeito, fatores de ordem socioeconômica que acabam por impedir que os alunos se dediquem plenamente a seu projeto pessoal de envolvimento nesses programas...”

Concluindo a reflexão texto Regina Hara

2009-11-23T15:37:00.000-08:00

...Muito interessante perceber que os adultos possuem niveis de aprendizagem ( pré-silabica, silábica, silábica-alfabética,alfabética) como as crianças. Confesso que eu não esperava descobrir tal informação. Talvez seja este um dos motivos que as dificuldades de alfabetização de aultos sejam tão grandes. conforme o texto: \"...Todos esses dados podem influir significativamente na mudança das condutas em alfabetização, porque apontam para um ponto fundamental: os alunos que não se alfabetizam podem estar sendo submetidos a um processo inadequado, que conflitua com seu próprio modo de perceber a escrita...\"

Continuando a reflexão do texto Regina Hara

2009-11-23T15:36:00.000-08:00

Outro ponto que destaco está relacionado com o trecho do texto a seguir:\"...Para além destas condições sociais que fazem do trabalhador um excluído dos sistemas de ensino, podemos perceber que uma grande parte das dificuldades enfrentadas por educadores se localizam no próprio ato de alfabetizar, nos desafios que brotam dentro das salas de aula ou núcleos de escolarização.Desprovidos de material técnico necessário, de condições mínimas de trabalho e de um corpo de conhecimento que possa subsidiar os desafios impostos pela prática educativa, tais professores, a grande maioria leigos, são obrigados a aceitar o desafio de escolarizar adultos sem o mínimo preparo necessário ao bom desempenho. Muitas vezes, acreditam que a militância e a opção política por um trabalho comprometido sejam suficientes para superar as dificuldades de competência no ensino de ler e escrever. Outras vezes, acreditam que a simples leitura de um ou dois manuais seja suficiente para enfrentar os desafios metodológicos impostos nas salas de aulas...\" Lendo este trecho percebi a dificuldade que meus professores enfrentaram frente a minha situação. Pois na época, mesmo com as melhores intenções eu não conseguia chegar motivada para as aulas. O que me fez concluir o curso, confesso, foi a simples necessidade de concluir o ensino médio. Na época eu não pensava em fazer Magistério, estava ali porque precisava estudar, pois era a condição para continuar no meu emprego.

Alfabetização de Adultos - Regina Hara

2009-11-23T15:32:00.000-08:00

A primeira idéia que me chamou atenção lendo o texto \"Alfabetização de Adultos de Regina Hara\", foi a Questão das dificuldades de alfabetização encontradas pelos trabalhadores, que devido as condições de trabalho passam por dificuldades para chegarem inclusive aos locais de trabalho. Conforme o texto: \"...Sabemos, também, que estes adultos trabalhadores estão situados nos postos de maior desgaste físico, são aqueles que mais dificuldades possuem para chegar ao trabalho, premidos pelas condições precárias dos serviços de transporte, são, enfim, aqueles que, imersos no mundo do trabalho e condicionados pela maneira como ele se realiza, dispõem de pouco tempo para a sua formação e, quando dispõem, o cansaço é um limitante significativo - HARA, Regina. Alfabetização de adultos: ainda um desafio. 3. ed. São Paulo: CEDI, 1992.\". Bem, sei o que é isso. Antes de fazer as disciplinas complementares para o curso de Magistério, conclui o ensino médio \"supletivo\". Pois é,lembro até hoje como eu chegava cansada e desanimada para as aulas noturnas do curso. Naquela época eu não conseguia ir para casa tomar banho e depois ir para a escola, precisava sair direto, muitas vezes com as mãos sujas de cola do trabalho e sem alimentação adequada. O cansaço físico era enorme, muitas vezes eu dormia em plena aula e perdia a metade do que foi passado. Acabava tendo de pegar os cadernos dos colegas e copiar no final de semana, o que deixava meu aprendizado totalmente comprometido. Pelo menos eu não desisti e tempos depois acabei complementando com as disciplinas faltantes e me formando no Magistério.

Pedagogia de Projetos

2009-11-01T09:23:00.000-08:00

Entendo que trabalhar com a Pedagogia de Projetos é bastante positiva. Acredito que ao adotarmos esta metodologia de trabalho estaremos colaborando para deixarmos de ensinar aos nossos alunos de forma fragmentada. A Pedagogia de Projetos nos possibilita ações de forma integrada, fazendo com que o aluno aprenda participando, vivenciando, tomando atitudes diante das situações apresentadas e principalmente escolhendo a maneira de atingir determinados objetivos. Aliam-se as respostas que são dadas pelos alunos com as experiências proporcionadas em sala de aula. Ao participar de um projeto o aluno esta envolvido num processo de aprendizagem em que a construção do conhecimento está integrado ás práticas vividas.
Acredito ainda que o maior desafio seja conseguirmos integrar todas as áreas de conhecimento necessárias dentro deste projeto, em função da dificuldade de não estarmos habituados a trabalharmos desta forma, isto é, a ruptura com os modelos tradicionais tão enraizados nas práticas escolares.

Os modelos adotados pela escola...

2009-10-26T19:05:00.000-07:00

Assim como no texto "As origens da modalidade de curriculo integrado de Jurjo Torres Santome, que utilizamos na interdisciplina de Didática nos trouxe a ideía de que a escola atua de forma a apenas suprir a necessidade dos empresários transformando os trabalhadores da época em “especialistas” naquilo que lhe compete fazer, deixando de lado suas necessidades e opiniões, porque o modelo social da época exigia isso, o texto "Modelos de letramento e as práticas de alfabetização na escola de Kleiman, que reflete sobre as praticas atuais de Letramento, reforça ainda mais esta ideía. Neste texto o que se percebe é que, a escola segue modelos que estão de acordo com a época em que estamos vivendo. Isto é, há muito tempo se utiliza modelos ditos os melhores porque os mesmos trazem consigo características da época em que a sociedade esta vivendo e também os interesses que ela possui, independente da realidade de cada região do país. Um exemplo disso são os livros didáticos que atualmente são utilizados pela rede pública de ensino. Os mesmos possuem características de determinados estados, mas são utilizados em todo o território nacional. Em função deste "modismo" podemos dizer que deveríamos ver em nosso país é uma prática educacional voltada para o letramento que possa proporcionar ao aluno conhecer as práticas de escrita associada à realidade onde ele está inserido, mas o que vemos é uma prática voltada apenas para a alfabetização das crianças. O que mais interessa é fazer com que os alunos entendam e reconheçam os cógidos (alfabético e numérico), processo que resume em sucesso e promoção na escola. O que se busca é, independente do meio em que o aluno está inserido, ele tenha capacidade de interpretar e criar textos de diferentes gêneros.

Modelos Taylorista e Fordista

2009-10-26T18:56:00.000-07:00

Os modelos Taylorista e Fordista, trazidos até nós na temática 2 da interdisciplina de Didática , nos mostrou que o que se queria era que a sociedade, na sua maioria, não se organizasse a fim de lutar por seus direitos, melhores condições de trabalho, salários compatíveis e principalmente que a população não tivesse instrução, pois assim não teriam condições de refletir sobre a sua real situação. E a escola teve papel, infelizmente, de destaque nisto, pois ela passa a utilizar currículos confusos que contribuíam para impedir que os trabalhadores participassem ativamente da vida em sociedade. Os jovens eram borbadeados por informações sem nexo, e longe da sua realidade. Desta forma e escola era responsável por preparar os jovens para o mercado de trabalho, deixando de tranformá-los em cidadãos capazes de atuar em suas comunidades. Com a chegada da globalização, onde a economia mundial passou a exigir uma mão de obra qualificada e cada vez o mercado se tornou competitivo e voltado para a necessidade dos consumidores, a formação dos trabalhadores passou a ser peça fundamental para a sobrevivência econômica das empresas.Passou-se então a promover a requalificação dos profissionais, e a escola passa a ser novamente a peça fundamental neste processo. Os modelos Taylorista e Fordista passam a ser deixados de lados e dão lugar a formação continua dos trabalhadores. Assim, as instituições escolares passam a formar pessoas com conhecimentos e habilidades para atuarem de forma reflexiva e participativa no mercado de trabalho. Os currículos passam a ser integrados e as aprendizagens voltadas para a formação de opinião.
Atualmente, nós professores, ainda brigamos contra os modelos Taylorista e Fordista, pois os mesmos ainda insistem em aparecer durante nossa vida profissional. Mas cabe a nós, que somos os responsáveis pela formação dos nossos alunos, transformá-los em pessoas atuantes em suas comunidades, conscientes de seu papel e de sua importância para a sociedade em que vivem, melhorando assim a qualidade de vida da população.

Meu nome é Jonas...

2009-10-26T18:48:00.000-07:00

O filme Meu nome é Jonas foi uma excelente oportunidade de reflexão de nossas práticas pedagógicas. Este filme nos mostrou que o encontro com o diferente sempre nos incomoda e assusta, pois exige de nós mudanças de comportamento e hábitos para nos adaptar. E podemos pensar no diferente não só com o surdo ou deficiente: estrangeiros, tribos diferentes, comportamentos diferentes, são coisas que nos causam sempre um certo "estranhamento" a princípio e nos assusta muito.
Outro ponto de reflexão minha foi a pessoal, pois como mãe, penso que uma das piores sensações é não compreender o filho, não estabelecer contato com quem conhecemos tão bem. O sentimento de impotência é muito grande e nos sentimos, muitas vezes, de mãos atadas.

Gente a frente de seu tempo!

2009-09-19T12:07:00.000-07:00

Com a leitura do texto de Comênio podemos perceber que muitas são as pessoas que mesmo em épocas distantes, escreveram textos tão atuais. Realizando a leitura dos textos propostos, encontrei sim, muitos aspectos da pedagogia de Comênio em meu cotidiano escolar. A preocupação com as necessidades e capacidades dos alunos respeitando sua compreensão, não tornar as aulas cansativas e sobrecarregas, procurando torná-las prazerosas e atrativas aos alunos, sempre iniciar um trabalho partindo daquilo que é mais fácil ou já do conhecimento dos alunos para depois seguir em direção aos conceitos mais difíceis, promover a troca de conhecimentos entre os alunos fazendo com que interajam entre si para que uns aprendam com os outros, procurar promover aulas lúdicas onde o aprendizado aconteça através de brincadeiras, sondagens ou utilizando músicas para ensinar algo à turma e promover a aprendizagem baseada nas percepções dos meus alunos e em seu conhecimento prévio.
"...O realismo do ensino: A aprendizagem deve começar, segundo Comênio, a partir dos sentidos, da percepção, da experiência do aluno, e não a partir de teorias abstratas. Neste sentido, Comênio acusa as escolas de formarem alunos que normalmente só conseguem repetir nomes e conceitos sem compreenderam do que estão falando. Contra isso, ele propõe que os alunos façam experiências por conta própria e aprendam a partir das próprias observações e não somente repetindo o que outras pessoas disseram (cap. 18). Finalmente queremos destacar a importância que Comênio atribui ao bom relacionamento entre professor e aluno como fundamento para a aprendizagem do aluno (cap.19).A leitura da Didática Magna impressiona pela riqueza das observações e sugestões e pelas suas críticas a um tipo de ensino que não parece ter a distância de mais de 300 anos...Trecho do texto Metodologia de Ensino em Foco: práticas e reflexões. Porto Alegre: UFRGS, 2004, p.26-29.

Marcas que queremos deixar...

2009-09-08T18:31:00.000-07:00

Nossa vida diária, muitas vezes nos impede de pararmos e pensarmos nas marcas que queremos deixar. Bem, como professora gostaria de ser lembrada por meus alunos como alguém que valoriza o conhecimento trazido por eles do meio onde vivem. Ser lembrada pelo empenho em transformá-los em seres pensantes, capazes de exporem suas idéias e opiniões com clareza e discernimento. Alguém que vai ajudá-los a se prepararem para a vida em sociedade. Claro que eles são seres pensantes,mas o que quero é que sejam responsáveis e atuantes de forma positiva em suas comunidades. Ou seja, no meio onde vivem. Que possam estar melhor preparados para a vida, sabendo onde buscar as informações, compreendendo e respeitando idéias e opiniões.
"...E o prato era fundo. Um lindo e perfeito prato fundo.O menininho olhou para o prato da professora, olhou para o próprio prato e gostava mais do seu, mas ele não podia dizer isso...amassou seu barro numa grande bola novamente e fez um prato fundo, igual ao da professora.E muito cedo o menininho aprendeu a esperar e a olhar e a fazer as coisas exatamente como a professora. E muito cedo ele não fazia mais as coisas por si próprio...Trecho do texto O MENININHO-Helen Buckley

Julguei sem saber!!!!Me surpreendi.

2009-05-28T20:09:00.000-07:00

Me deparei com uma situação semelhante a que vimos no filme "Clube do Imperador". A diferença é que no filme o professor manipula um resultado em prol de uma situação que seria para o aprendizado de seu aluno. Eu, julguei meus alunos. Sim!!! Pensei que eles, uma turma de pré 2 ( 4 e 5 anos) não seriam capazes de identificar as diferenças étnicas entre eles e muito menos observando diferentes imagens. Literalmente cai do cavalo. As crianças são surpreendentes. Meus alunos não só identificaram as diferenças entre eles, como também entre as imagens. Relacionaram também as suas semelhanças as das figuras do mosaico e por fim sem que fosse necessário eles expressaram de forma clara não terem preconceito com as diferenças étnicas de nossa sala de aula. Claro que não usei o termo preconceito e sim diferenças. E o que eu aprendi? Aprendi que podemos trabalhar com as crianças, dentro de sua capacidade de compreensão, qualquer assunto. Basta que as atividades estejam adaptadas a eles. Que eles são capazes, mesmo não conhecendo as nomenclaturas, de se posicionarem frente aos mais diversos assuntos. Que meus alunos não tem preconceito, ou ainda, não foram contaminados com este absurdo. Que se relacionam entre sim sem o menor problema e sem discriminação, já que tenho em sala de aula muitas etnias e também necessidades especiais mesmo que em fase de diagnóstico.Fiquei orgulhosa dos meus alunos e vou levar isso pro resto da minha vida!

Falando de si mesmo!

2009-05-26T19:29:00.000-07:00

A atividade do enfoque 1 da interdisciplina Questões Etnicas pode aparentemente ser fácil, mas falar de si mesmo é algo muito difícil. Tive bastante dificuldade em colocar minhas impressões a respeito de como as pessoas me veem. Sempre tive como fundamental na minha vida que as pessoas me aceitassem como eu sou. Muitas foram as vezes que me frustrei por me sentir excluída ou analisada pelas outras pessoas. Hoje já consigo lidar melhor com isso o que faz a minha vida mais fácil.

Refletindo o Clube do Imperador

2009-05-26T15:16:00.000-07:00

Após realizar a atividade sobre o filme " O Clube do Imperador", me peguei pensando em como a palavra e também as atitudes que tomamos tem poder sobre nossos alunos. Queremos transformar nossas crianças e jovens em pessoas que saibam o quanto é importante valorizar a vida, estimular o progresso, perceber o mundo em que vivem, amar o conhecimento, gostar de conviver com outras pessoas (e com as diferenças), enfim, crescer em busca da harmonia, do amor e da paz e da ética. Mas as vezes nós mesmos precisamos tomar decisões que ferem tudo isso que queremos transmitir a nossos alunos. E como lidar com isso? Quantos conflitos internos temos todos os dias diante de tais decisões?Todasessas questões estão, de certa forma, presentes no filme “Clube do Imperador”, e cabe a nós continuarmos em busca destas respostas para que juntos possamos melhorar e educação que queremos pra nós, nossos filhos e nossos alunos.

Epistemologia genetica

2009-05-20T20:34:00.001-07:00

Refletindo minhas aprendizagens sobre as epistemologias genéticas entendi que: Se o professor for empirista ele ensinará a teoria e exigirá que seu aluno a aplique à prática, como se uma não tivesse nada a ver com a outra. Se ele for apriorista entenderá que seu aluno já traz consigo todo o conhecimento, ou pelo menos boa parte dele.Se, no entanto, o professor for construtivista ele procurará conhecer o aluno e o interar com o meio em que ele vive, seja ele, cultural, político ou econômico.

A inclusão no município onde moro...

2009-05-20T15:07:00.001-07:00

Depois de realizar atividade sobre a inclusão do município onde moro, minha curiosidade em saber mais sobre o assunto me levou a pesquisar. Para minha surpresa, confesso que mesmo trabalhando na educação eu não sabia, o municpipio de PAROBÉ de uma forma inovadora promove desde o ano de 2007, uma rede de apoio aos alunos com necessidades especiais. O destaque é o Programa de Inclusão na Educação da secretaria municipal de Educação.O Setor de Atendimento Especializado (SAE) atende jovens e crianças que residem em Parobé, com políticas de inclusão que já colocou jovens NEEs nos Calçados Azaléia, iniciando propostas de trabalho e muitos inseridos nas escolas regulares e agora começando uma vida social com atividade na sociedade.O SAE conta com uma equipe de multiprofissional, um serviço público, mantido pela Prefeitura Municipal de Parobé em parceria com as secretarias municipais de Educação, Saúde e Assistente Social e Habitação, realizando consultas e atendimentos individuais em Fonologia, Psicologia, Fisioterapia, Neurologia, Psicopedagogia, enfermagem, Oficinas e Laboratórios. Alguns alunos são atendidos diariamente e outros duas vezes por semana, tudo é realizado após diagnóstico e avaliação médica de cada caso.São atendidos 127 pacientes no SAE, que são compostos por alunos da Clínica e da Escola Especial Flávia Maria Brito. Hoje em torno de 200 alunos, com os mais diversos diagnósticos, estão freqüentando as escolas regulares, graças ao programa de inclusão social do município. Segundo a psicóloga e coordenadora do projeto Dr. Joana D'arc “isso só é possível quando há a intenção pública de assegurar a inclusão e quando se encontra parceiros para oferecer aos jovens opções de terem, uma vida normal” enfatiza.
Entendo que este é o papel dos nosso governantes e torço para que este projeto continue e se amplie , pois só assim teremos realmente uma educação inclusiva de fato e eficiente em nossa região.

Minha experiência com educação inclusiva!!!

2009-05-20T12:03:00.000-07:00

Após a leitura dos textos sobre educação inclusiva disponibilizados na Unidade 1 da interdisciplina de Educação de Pessoas com Necessidades Especiais, me dei por conta de quem em 8 anos de trabalhos até o momento não vivi nenhuma experiencia com educação especial ou inclusiva diretamente. Mas quero deixar aqui o relato de uma experiência que marcou a minha infância.
Quanto eu tinha 9 anos, fui passar o final de semana , com minha dinda, na casa de uns parentes dela. Lembro que antes de sairmos ela me disse que o casal que iríamos visitar tinha um filho que era doente. Achei que iria encontrar alguém na cama, sofrendo. Pra minha surpresa o menino, na época com 11 anos, tinha sindrome de Down. Claro que na época eu nem imaginava o que era isso, e as dúvidas sobre a doença do menino aumentaram ainda mais. Ele era muito fofo, gostava de brincar, era muito falante e tambem bastante esperto. Brincamos o final de semana inteiro e eu sempre com aquela dúvida sobre a doença dele na minha cabeça.
Ao irmos embora, a primeira coisa que fiz era perguntar a minha dinda qual a doença do meu mais novo amigo. Ela me disse que ele era "meio louco", que tinha os olhos diferentes e falava as coisas e quase não podia se entender. Eu lembro de ter dito a ela que entendi tudo o que ele disse e que ele nem parecia louco. Fui repreendida e minha dinda logo disse que ele tinha de ser louco pois era diferente de mim.
Bem, nos tornamos muito amigos. Sempre que eu podia ia lá visitá-lo. Na época eu não entendia o que era síndrome de Dow e nem o porque das pessoas terem tanto preconceito para com ele. Hoje, passado mais de 20 anos , ele já falecido, percebo o quanto as pessoas estão ligadas ao que a história nos conta. As pessoas especiais são vistas como doentes e obrigados a viverem excluídos da sociedade, considerados completos incapazes. Claro que muita coisa já mudou, mas ainda temos muitas coisas pra melhorarmos com relação a educação inclusiva.
Portanto, eu espero poder me preparar o suficiente, para quando eu me deparar com esta situação, saber lidar com ela e desenvolver meu trabalho muito bem para contribuir para a melhoria da educação inclusiva em nossa região.

Aprendizagens Semestre 2008/2

2009-04-22T18:17:00.000-07:00

Analisando o semestre de 2008/2 me vem a cabeça apenas uma palavra: SUPERAÇÃO. Foi um semestre muito complicado pra mim, devido aos meus muitos problemas pessoais. Mas, apesar de tudo isso, destaco como principais aprendizagens as reflexões sobre a escola e sua organização a fim de transformá-la num espaço mais humano, menos mecânico através da interação com todos e de todos na busca pela qualidade do ensino. Também destaco os conflitos típicos da idade adulta e os muitos desafios na relação entre o professor e os alunos que discutimos na Psicologia da Vida Adulta, onde cito a aprendizagem que tive na escola onde trabalhava que vinha proporcionando aos professores reuniões periódicas onde todos podíamos conversar, trocar idéias, divergir e questionar as mais diversas situações ocorridas em sala de aula para que juntas encontrássemos soluções ou um caminho para resolver os conflitos diários que iam surgindo. Também a preocupação em ajudar nossos alunos a desenvolver seu pensamento crítico a respeito das situações que a vida apresenta e não apenas prepará-los para o trabalho.Isto é, estimular nossos alunos a buscarem novos conhecimentos. Conhecimentos estes que não ficam restritos só aos alunos, mas que vão além, até a casa de cada um deles. Finalizando minha reflexão destaco a importância dos Projetos de Aprendizagens, que mesmo não tendo sido concluído o do grupo ao qual eu pertenço, me trouxe a ideía de que é possivel socializarmos mesmo não estando no mesmo ambiente e que a aprendizagem a distância ocorre através da dedicação de todos e da busca por novas informações e conhecimentos.

Ser adulto é....

2008-10-18T19:22:00.000-07:00

Segundo o dicionário adulto é um "ser vivo que atingiu a idade madura, entre a adolescência e a velhice, plenamente desenvolvido."
Penso que ser adulto é assumirmos responsabilidades, sejam elas em família ou no trabalho, e para tal realizarmos etapas que nos levem a atender todas estas necessidades. O principal desafio da vida adulta é conseguir atender a todas as responsabilidades e desafios que a vida impõe. As projeções para o futuro e as decepções que vivemos também são dificuldades enfrentadas pelos adultos. Tudo isso nos faz repensar a questão da estabilidade emocional citada anteriormente. Até que ponto nosso dia-a-dia interfere em nosso emocional? Acredito que as frustrações vividas assim como as conquistas diárias são fatores que mexem demais com o adulto.

As esferas de ensino e suas atribuições

2008-10-18T19:12:00.000-07:00

O Sistema de educação de nosso país, regido pela LDB em seu artigo 21, é composto pela educação básica (educação infantil, ensino fundamental e ensino médio) e pelo ensino superior. Essa composição é de responsabilidade das esferas federal, estadual e municipal, cada uma com seus sistema de ensino, os quais têm responsabilidades próprias ou compartilhadas entre si, devendo organizar-se em regime de colaboração. São três conjuntos que, pelas determinações da Lei, articulam-se num conjunto maior, nos campos do planejamento, do financiamento, da gestão e da avaliação, por competências coordenadas pela União. A esse conjunto maior estamos denominando organização nacional da educação.
Contudo, apesar de todos os esforços, a colaboração efetiva e a qualidade da educação da União, dos Estados e Municípios ainda é um sonho a ser perseguido. Na prática podemos verificar dia a dia que muito se fez em termos de teoria educacional. Mas, na realidade ainda nos encontramos muito longe de termos uma educação que possa efetivamente na prática, alcançar níveis de formação profissional e principalmente pessoal que tanto desejamos.

A participação da comunidade na escola!

2008-10-18T18:58:00.000-07:00

Realizando esta atividade pude confirmar a importância da participação da comunidade na elaboração do PPP da escola,pois através dele estamos dando a possibilidade aos nossos alunos de, juntamente conosco, irem em busca de horizontes muito maiores em suas vidas. E conversando com minhas colegas, trocando idéias com elas, também verifiquei que a LDB nos permite a construção deste PPP, mas que infelizmente poucos são aqueles que fazem disso um meio para melhorar a qualidade do ensino nas escolas. Muitas ainda continuam com a idéia de que a educação deve ser voltada para o trabalho pura e simplesmente. Esqueçem que precisamos formar pessoas aptas a decidirem seu futuro, cidadão participativos, formadores de opinião e capazes lutar por seus direitos e conhecedores de seus deveres.

Refletindo sobre as primeiras leituras - Organização e Gestão

2008-10-08T16:49:00.000-07:00

A partir das primeiras leituras da interdisicplina de Organização e Gestão entendi que o período de abertura da política após a ditadura militar iniciou com uma grande participação pública. Houve neste período uma organização da sociedade destacando a luta pelos direitos dos cidadãos. Buscava-se um ideal de sociedade que beneficiasse a população igualmente. Falou-se muito em democracia, onde os direitos sociais e a liberdade fossem prioridade. Porém a democracia sofreu grandes impactos devido a sistemas políticos como neoliberalismo e a globalização, que estavam ocorrendo em outros países e viam em sentido oposto a esse movimento.
Iniciou-se após a abertura política, o movimento na busca de políticas educacionais que trouxessem melhorias para a educação em nosso país. Os avanços foram surgindo não apenas como acesso de todos a escola, mas também a nível de acesso ao conhecimento e a participação democrática na escola.Tudo isso com o objetivo de melhorar a qualidade da educação no Brasil.
Aprendi ainda que conforme o tempo foi passando, os ideais de liberdade, justiça e igualdade para todos foram dando lugar a medidas, conforme a redefinição do Estado supostamente em “crise”, realizadas pela iniciativa privada que focalizou suas políticas sociais a fim de evitar o caos social. O papel do Estado passou de agente ativo para mero responsável por parte do repasse de financiamento e avaliador.

A gestão democrática

2008-10-08T16:28:00.000-07:00

Seguido a reflexão da necessidade de termos nas escolas uma gestão voltada para a democracia fica claro que a gestão patromonialista, que visa o controle da escola para o uso privado controlado pela elite, de nada tem a ver com a gestão democrática onde o acesso da comunidade escolar ás decisões na gestão da escola é fundamental. Portanto a partir do momento que se permite que a sociedade tenha acesso a escola, como sujeito atuante na busca da melhoria da qualidade do ensino, não se consegue transformar esta escola num espaço reservado para práticas particulares de ações voltadas a interesse de uma minoria. Mas sim num espaço de AMPLA DISCUSSÃO na busca de alternativas que visam o bem de todos e a busca de uma educação de nivel para todos.

Refletindo sobre a Gestão Democrática nas escolas

2008-10-08T16:15:00.000-07:00

Com base nas leituras realizadas até o momento na interdisciplina de Gestão do Ensino Fundamental, consegui perceber que muito já foi feito para que se conquiste uma gestão realmente democrática nas escolas. Como exemplo disso, posso citar as reformulações ocorridas no PPP e a criação do Planejamento Estratégico no município onde trabalho. Porém muito longa ainda é a caminhada para que alcancemos a total democracia dentro deste ambiente. Precisamos acima de tudo quebrar paradigmas e deixar que a participação de todos na busca pela melhoria do ensino público do nosso país seja efetiva. Assim conseguiremos transformar a educação dando condições a todos de buscarem melhores perspectivas de vida conquistando assim uma vida melhor e mais digna.

O QUE APRENDI COM A PERSPECTIVA WEBERIANA.

2008-09-26T18:23:00.000-07:00

A partir das leituras realizadas sobre WEBER, pude reafirmar que o conceito de dominação se dá quando há alguém ou um grupo que manda e alguém ou um grupo que obedece. Em nosso meio identificamos três tipos de dominação: A profissional (legal), a familiar (tradicional) e a religiosa (carismática). Confirmei também que subordinação é quando os detentores do “poder” independente de qual seja, fazem valer sua condição de dominador sobre outros , ou seja os dominados. Tudo isso regido por estatutos ou leis que lhes dão amparo para realizarem tal condição. Pensando nestas questões lembrei-me do tempo em que as aulas de ensino religioso aconteciam nas igrejas. Toda vez que tinham aula os alunos eram separados por crenças e cada um era levado por um grupo de professores para sua igreja. Já os alunos das religiões, consideradas na época, diferentes (espiritas, jeovás, adventistas, etc..) ficavam na escola fazendo trabalhos e aguardando a volta dos católicos e protestantes. Isso para mim é a dominação carismática exercendo o papel de dominação legal pois era baseadas nas leis da época.

Concepções de mundo - Refletindo Émile Durkheim

2008-09-26T18:17:00.000-07:00

Atualmente estamos vivendo um novo ciclo dentro da educação. O ciclo do desenvolvimento do pensamento crítico, da responsabilidade social e da importância do meio ambiente para a vida humana.
Portanto fica clara a existência de uma co-dependência entre a educação e a sociedade. O que nos traz a certeza de que ambas desenvolvem-se dependentes uma da outra. Conforme nos traz o texto A educação como processo socializador: função homogeneizadora e função diferenciadora - Émile Durkheim , “... Bem longe de estarem em oposição, ou de poderem desenvolver- se em sentido inverso, um do outro sociedade e indivíduo são idéias dependentes uma da outra. Desejando melhorar a sociedade, o indivíduo deseja melhorar a si próprio. Por sua vez, a ação exercida pela sociedade, especialmente através da educação, não tem por objeto, ou por efeito, comprimir o indivíduo, amesquinhá-lo, desnaturá-lo, mas ao contrário engrandecê-lo e torná-lo criatura verdadeira humana...”

OS TEXTOS DE PAULO FREIRE - ECS

2008-09-26T17:58:00.000-07:00

Os textos de Paulo Freire - Pedagogia da Autonomia e Pedagogia da Indignação, me propiciaram refletir sobre minhas práticas pedagógicas. Me fizeram voltar no tempo lembrando da primeira escola em que trabalhei e de como fiquei chocada por encontrar colegas acomodados, que pouco se importavam com os alunos. Também me fizeram pensar sobre o trabalho que estou realizando reforçando meu pensamento de que o professor deve preparar o aluno para a vida, para o convívio em sociedade, para fazer parte do meio onde ele esta inserido. Acredito que ser professor, é acima de tudo entender que nós não somos os detentores do saber. Precisamos estar abertos para perceber que aprendemos com nossos alunos tanto quanto eles aprendem conosco. Precisamos fazer com que este aluno vá desenvolvendo seu pensamento crítico a respeito das situações que a vida apresenta.

USO DO TEMPO

2008-08-11T16:37:00.000-07:00

Ao realizar minha nova tabela com o uso do meu tempo fiquei espantada, pois nós conseguimos realizar tantas atividades e ao mesmo tempo achamos que não fizemos nada!? Ufa, foi de perder o folego!
Bem, entre outras coisas percebi que não vou conseguir dar continuidade ao curso de inglês que iniciei no semestre passado, a não ser que eu diminua o tempo para a minha família o que estou muito resistente a fazer. Sempre fui muito família, e acho que ela está acima de todas as demais necessidades( pessoal ou profissional). Se estou certa? Bem, não sei, só sei que eles são tudo em minha vida e sem eles realmente não sou nada. Vou adiá-lo por algum tempo mas retornarei assim que possível. Outra coisa de que preciso muito e acho que não dá para mudar é o tempo que dedico para mim. Aproveito para relaxar, realizando uma atividade física. É uma espécie de recarga de bateria para poder permanecer com pic total dando continuidade a jornada diária.
Para construir esta tabela não tive dificuldades nenhuma, pois utilizei a tabela que haviamos feito em nossa primeira aula lá em 2007/1. Precisei ajustar algumas coisas e reduzir alguns horários pois a anterior estava muito extensa.
Refletindo um pouco mais, acredito que minha tabela está muito boa e de fácil entendimento. A mudança mais significativa foi a troca do meu desktop com internet banda larga por um notebook com internet banda larga móvel. Desta forma posso levá-lo para o trabalho aproveitando as horas atividades ( 3 horas por semana) dada aos professores para realizar as atividades de planejamento de aulas. Na maioria das vezes sobra tempo e o aproveito para o PEAD. Também posso utilizar o horário do almoço(45 minutos) para adiantar meus trabalhos como aluna. Até o momento vou indo bem!

Análise 2 - Refletindo o Workshop

2008-08-11T15:18:00.000-07:00

Analisando a apresentação do meu Workshop,bem como os de minhas colegas, destaco como minha maior descoberta, e também alívio, que os problemas enfrentados por mim durante este semestre eram comuns a algumas delas também. Durante este semestre por diversas vezes, não tive vontade de sentar em frente ao computador e realizar minhas tarefas. Precisei de uma dose daquela "força estranha", que vem não sei da onde, para conseguir vencer mais uma dificuldade. Mas não era só eu. Quase que 100% do meu grupo de apresentação fez a mesma colocação. Ainda não sei explicar bem o que aconteceu, só sei dizer que os conselhos recebidos neste dia me fizeram perceber que organização é prioridade para quem quer chegar lá. No nosso caso, para quem quer chegar até a formatura na UFRGS.Bem vindos a mais um semestre.

Análise 1 - Síntese-reflexão

2008-08-11T14:56:00.000-07:00

De volta a nossa jornada, quero compartilhar com todos minha análise sobre o semestre anterior. De todos os momentos destaco dois como os mais significativos.O primeiro foi realmente perceber a necessidade de fazermos nossos alunos conhecerem e entenderem o ambiente que os cerca para daí ajudá-los na compreensão da evolução dos tempos. Cabe a nós termos sensibilidade para realizar dinâmicas que facilitem tal aprendizado,agindo de forma a suprir todas as expectativas trazidas por eles ao chegarem na escola. Como sabemos são crianças que chegam com um conhecimento prévio adquirido no ambiente onde vivem, e muitas vezes acabamos não dando tamanha importância a tudo isso. O outro ponto é o quanto minha geração, enquanto aluna, não aprendeu a questionar e sim aceitou respostas prontas. E como muitas vezes estamos, mesmo sem perceber fazendo isso com nossos alunos. Que felicidade poder dizer também que isso é exatamente o oposto do que o nosso curso nos propociona. Agora somos incentivados a questionar, a buscar respostas e entender melhor tudo aquilo que nos cerca. E além disso estamos cada vez mais abrindo espaço para os questionamentos dos nossos pequenos. Isso é muito bom e só o começo.

Perguntas e respostas

2008-06-22T11:11:00.000-07:00

Refletindo sobre as leituras e atividades práticas do Seminário Integrador IV sobre Perguntas e Respostas cheguei a uma reflexão. Como eu, enquanto aluna, fui incentivada a NÃO QUESTIONAR, a aceitar respostas prontas. E como muitas vezes estamos, mesmo sem perceber fazendo isso com nossos alunos. Que felicidade poder dizer também que isso é exatamente o oposto do que o nosso curso nos propociona. Agora somos incentivados a questionar, a buscar respostas e entender melhor tudo aquilo que nos cerca. E além disso estamos cada vez mais abrindo espaço para os questionamentos dos nossos pequenos. Isso é muito bom e só o começo.

Trabalhando com video

2008-06-22T11:00:00.000-07:00

Adorei a atividade de TICS relacionada aos Videos na Educação. Como a biblioteca onde trabalho também é sala de vídeo passei a fazer uma análise de como são aproveitados estes momentos por alguns profissionais. E realmente a maioria utiliza como passa tempo. Isso é uma pena pois sabemos o quanto podemos enriquecer nossas aulas e aumentar o conhecimento do nosso aluno utilizando esta ferramente. resolvi então imprimir o texto sugerido para nossa leitura e repassar para a coordenação da escola. Agora aguardo para ver que impacto terá sobre a utilização corretas dos vídeos.

Experimentando

2008-06-22T10:53:00.000-07:00

A atividade de Luz e Sombra da interdisciplina de Ciências foi muito interessante. São atividades simples assim, muitas vezes esquecidas que nos levam a perceber descobertas bastante gratificantes. Não apliquei esta atividade com alunos, mas sim com crianças da minha família, que toda vez que chegam em minha casa querem repeti-la. Isso mostra que a atividade quando é boa, marca para o resto da vida tornando o aprendizado muito mais prazeroso e inesquecível.

Quase cansei!

2008-06-22T10:43:00.000-07:00

Não sei explicar o que aconteceu. Nem sei se um mago explicaria. Mas a saga que passei para conseguir participar na Interdisciplina de TICS atividade dos textos colaborativos foi além da conta. Acho que nem eu, nem as tutoras e professoras entenderam o que aconteceu. Só sei dizer que nos últimos instantes possíveis é que consegui dar uma "colaboradinha' ao meu grupo. Isso serviu para minhas reflexões do quanto precisamos insistir quando queremos algo. Que não devemos cogitar a possibilidade de desistir no primeiro obstáculo e que persistência realmente é uma virtude. Peço desculpas ao meu grupo por não ter contribuido um pouco mais. Mas, afinal, é nos problemas que refletimos e nos tormanos um pouco melhores.

Atividades de Matemática

2008-05-24T19:38:00.000-07:00

Postando as atividades referentes a unidade de Espaço e Forma percebi o quanto estamos trabalhando para buscarmos atividades diferentes para melhorar o entendimento de Matemática de nossos alunos. É, consegui finalmente visualizar tudo isso. Para quem estava perdida, acabei me encontrando e acredito que seria muito importante que criássemos ou que pudéssemos ter em nossos computadores, cds, arquivos pessoais ou dvds das atividades postadas por nós. Uma espécie de coletânea. Seria de grande auxílio em nosso dia-a-dia. Que tal? Será possível?

Dificuldades do Semestre

2008-05-24T19:30:00.000-07:00

Difícil,é como estou vendo este semestre. Não pelas atividades do curso, mas pelas dificuldades que enfrento no trabalho. Até o semestre passado, eu conseguia , junto a minhas colegas, realizar as práticas com algumas das turmas. Como não estou em sala de aula dava aquele famoso jeitinho. Neste semestre, não dá. Além de não ter sala de aula, tenho pré-estagiárias de Magistério que estão todos os dias na sala de aula e realizando as horas do conto que eram minhas. Procuro fazer o que posso mas está complicado. Para ajudar meu computador resolveu pifar. Um caos. Mas, aos poucos estou voltando ao normal, pelo menos no que diz respeito ao computer.

Balance

2008-05-24T19:23:00.000-07:00

O vídeo Balance, da atividade de Ciências Módulo 2 no primeiro momento me pareceu uma besteira. Mas, como diz um velho ditado"...Não julgue o livro pela capa..." aqui no caso o vídeo pela imagem, que tapa de luva. Este vídeo representa exatamente tudo aquilo que os seres humanos estão fazendo com o planeta. Um verdadeiro absurdo. Vamos acordar e deixarmos de pensar que as coisas não acontecem com a gente. Vamos para de deixar estas heranças terríveis para nossas crianças.

Tópicos do Rio Grande do Sul

2008-05-24T19:10:00.000-07:00

Falando em Rio Grande do Sul, comentei com minhas colegas sobre a atividades do "Tópicos do RGS", e chegamos a uma triste conclusão. A maioria dos professores precisam trabalhar com os alunos sobre o nosso estado mas sequer conhecem a capital. Fazendo um levantamento na escola 90% conhecem os hospitais em Porto Alegre, 7% já foram a Usina do Gasômetro e 3% nada conhecem. Decidimos realizar um passeio de estudos, para nos qualificarmos um pouquinho mais. E nós PEAD, como será que estamos? O que conhecemos do nosso estado? Por que não realizarmos uma atividade parecida? Missões, Porto Alegre, Serra Gaúcha, Cânion são ótimas opções. Vamos refletir?

Minha Linha Tempo

2008-05-16T18:02:00.000-07:00

Muito gratificante poder apresentar a linha do tempo da minha vida. Claro que ali não estão todos os meus momentos marcantes. Mas este pouco que apresentei foi válido só pelo fato de relembrar. Como diz o ditado "Recordar é viver."

Quase um céu azul!

2008-04-27T12:21:00.000-07:00

Minhas queridas!
Escrevo para dizer que estou melhor. Já sai da apreensão e visualizo novos caminhos. Depois de postar algumas atividades de Matemática, consegui mudar a minha postura de achar que não tinha sido apresentado a mim nada de novidade. Só o fato de visitar os wikis dos outros grupos, dá para se ter uma idéia da quantidade de material novo e de qualidade está circulando neste semestre por nossa rede. Que bom. Isso mostra que estamos nos firmando num caminho próspero. Até mais!

Origem do Portfólio

2008-04-27T12:08:00.000-07:00

Como no semestre anterior, também este ano estamos envolvidas em postagens, wikis, planilhas eletrônicas e portfólio. Mas qual a origem deste tipo de instrumento avaliativo? Casualmente encontrei uma reportagem na revista do Professor de Abril/Junho de 2007 que fala um pouquinho sobre isso. "...O Portfólio começou a ganhar força em meados dos anos 90, principalmente nos EUA. As vantagens de seu uso foram logo descobertas pelos professores que se dispuseram a praticá-lo. Avaliar com portfólios pressupõe acompanhar, descrever com fidelidade o que de fato cada um conseguiu agregar de valor a sua aprendizagem, valorizar o gosto e as reais necessidades do aprendiz e, por outro lado, oferecer ao professor um diagnóstico mais preciso do trabalho a realizar com o aluno. Muitos nomes já surgiram para esse instrumento: portafólios, processo-fólio, pasta diária, diário de bordo, dossiê. O mais importante é que ele traduza e registre a realidade daquilo que o aluno sabe e daquilo que ainda necessita aprender..." Esta é mais uma declaração de que embarcamos num destino certo, que trará a todas nós um futuro de muitas aprendizagens e troca de experi~encias. Que bom!

Visualizando a REDE!

2008-04-21T07:37:00.001-07:00

Muito pertinente a colocação do professor Nilton no fórum da interdisciplina de Estudos Sociais. Realmente precisamos cada vez mais trabalharmos em sistema de rede de aprendizagem. Rede esta que nos possibilitará a ampliação de conhecimentos e principalmente a socialização entre a escola, o aluno e a comunidade. Conforme trecho da minha colocação no fórum "...Visualizando uma rede de aprendizagem posso citar a troca de informações entre os professores, na escola onde eu trabalho. Por ser uma escola pequena, apenas 130 alunos, acredito que isso seja muito mais frequente. Além disso, como não estou em sala de aula, mas na biblioteca da escola, minha troca de experiência e de informações a respeito dos mais diversos assuntos fica muito mais frequente. Também amplio esta rede cada vez que as turmas utilizam a biblioteca para a procura de informações sobre algum assunto. Durante esta procura, faz-se necessário a minha interferência quer para esclarecer dúvidas, ou para acrescentar novas informações. Acredito ser este meu papel na função que desempenho hoje, e por isso vejo ai uma rede de informações, pois acredito que os alunos passarão adiante aquilo que aprenderam durante sua estada junto a biblioteca...", esta rede fica mais evidente quando a escola é menor, mas não significa que ela não acontece nas outras, bem pelo contrário. O que quero ressaltar é que numa escola menor a equipe fica bem mais próxima, por isso tamanha evidência. Claro que quando a equipe não quer trabalhar trocando informações, o tamanho da escola pouco importará. è preciso que a maioria se integre a fim de realizar um trabalho em sistema de parceria, como uma rede de conhecimento propõe.

Aproveitando a Tecnologia

2008-04-21T07:04:00.000-07:00

Muito bom podermos definir nosso Plano de Estudos Individuais. Assim cada um pode melhorar aquilo que não está tão bom e além disso socializar com os colegas.
Também quero dizer que na maioria das vezes o que nós já sabemos e achamos muito fácil, pode ser uma dúvida enorme para outro colega. Desta forma cada um de nós poderá ajudar na melhoria das condições de estudo deste colega e também na melhoria da própria organização do curso. Como colocou o professor Nilton Mullet Pereira, no forum de Estudos Sociais "...Planejar em uma perspectiva de rede significa trocar experiências, compartilhar e concretizar situações educativas que integrem a escola, a comunidade e a cidade em que vivemos e educamos...". Então vamos colocar a mão na massa e ampliar a nossa rede.

Um pouco apreensiva!!!

2008-04-13T15:39:00.000-07:00

Me encontro um pouco apreensiva neste semestre com relação a interdisciplina de Matemática. A minha expectativa com ela é muito grande. Sabemos que a Matemática é um dos "problemas" que enfrentamos diariamente, e até o momento não posso dizer que tive algum aprendizado. Li muita coisa mas nada me chamou a atenção ao ponto de dizer "...aprendi algo novo hoje.", ou então "... nossa eu não tinha me dado conta disso, isso eu posso adaptar a minha turma e acredito terei um resultado muito melhor." O que vejo são atividades que eu já uso ou usei desde meu tempo de Magistério. Espero, sinceramente, que seja uma impressão errada. Que com o passar dos dias, eu possa voltar aqui e refazer este comentário, dizendo que eu estava errada. Estou no aguardo de novidades, e sei que elas chegarão.

Refletindo as linhas do tempo

2008-04-07T19:33:00.000-07:00

Colegas,professores e tutores! Tudo bem?
Ao realizar as postagens nas linhas do tempo das colegas Isabel Machado, Ivone Luz e Luciane me deparei com algumas situações. Na linha da Isabel Machado pude avaliar o quanto ela é dedicada, pois suas informações, sob meu ponto de vista, ficaram muito boas. Já, lendo a linha do tempo da Ivone Luz me deparei com uma palavra "DIVERSIDADE", pois ficou claro o quanto nós podemos ser de épocas diferentes ( quando o filho dela completou um ano eu tinha 9 anos ), nos encontrarmos e dividirmos nossas experiências, mostrando que cada um é importante dentro deste grande grupo. E finalmente, na linha da Luciane pude encontrar alguns dos meus sonhos realizados por ela. Estranho? Não. Vejam só! Ela realizou dois dos sonhos que carrego comigo. Ela já viajou a Disney, o que devo realizar, se tudo der certo em breve. E ela já teve seu Uno Mille o que eu realizo daqui a algumas horas. Isso é muito legal. Podermos descobrir o que temos em comum, mesmo que nosso contato não seja tão frequente. Espero poder continuar minhas DESCOBERTAS. Como diz meu bichinho ai ao lado AI MUDEUS DUXÉU.

Linha do Tempo

2008-04-07T18:41:00.000-07:00

Achei muito interessante realizar este comparativo entre a evolução da informática em nosso país com a minha vida. Me surpreendeu as inúmeras dificuldades enfrentadas pela tecnologia para que um mínimo possível fosse acessível a escola. Sabia que haviam dificuldades, mas não imaginava o quanto. Vejo, pela escola onde eu trabalho, o quanto já caminhamos rumo a evolução tecnológica. Por outro lado, foi muito bom poder recordar momentos marcantes de minha vida. Momentos estes por vezes esqueçidos em alguma gaveta e que agora, podemos além de relembrar compartilhar com todos vocês, colegas do Pead. Demais.

Aprendizagens 2 - Preparação/apresentação oral

2008-03-29T19:21:00.000-07:00

Falando das aprendizagens ocorridas com a preparação e realização da apresentação oral penso que para o próximo semestre preciso preparar melhor meus recursos tecnológicos para a apresentação. Confesso que encerrei o semestre anterior muito cansada, sem contar alguns problemas particulares que acabaram por me atrapalhar. Com isso, minha apresentação em termos de recursos visuais deixou um pouquinho a desejar. Não que eu não soubesse utilizar a ferramenta, mas é que fiquei com o tempo curto o que acabou me prejudicando.
Na apresentação oral, porém, não tive dificuldades nenhuma, já havia passado em outros momentos da minha vida, por apresentações em público o que para mim não é problema, desde que eu domine o assunto, como era o caso.
Para finalizar destaco como aprendizagem bastante importante para todos nós este tipo de encerramento de semestre, pois com isso automaticamente estamos nos preparando para o nosso TCC, e até lá estaremos muito bem preparadas para a grande hora.

Apredizagens 1 - Síntese do Portifólio

2008-03-29T19:15:00.000-07:00

Ao refletir sobre as minhas aprendizagens durante o último semestre e que vieram à tona com a elaboração da Síntese do Portifólio, o que realmente mais se destaca para mim são três pontos que considero muito importantes.
O primeiro trata da interdisciplinaridade, que ao cursar o Magistério eu achava uma bobagem, e que verifico ser um dos pontos altos e mais importantes do nosso curso. Se nós não tivermos estas ligações entre as interdisciplinas, acabaremos por cair na mesmice dos cursos presencias que em alguns casos tratam cada uma das disciplinas como se elas não fossem parte de um todo, no caso um curso superior. Estas chamadas “disciplinas estanques” acabam por passar em nossas vidas, na maioria das vezes despercebidas, o que acaba por nos deixarem confusas e fazendo a tradicional pergunta “ Mas, para que será que esta disciplina irá servir?”. Confesso que no início cheguei a pensar que isso ocorreria em nosso curso, mas para alivio meu e acredito de todos os meus colegas isso não fez, até o momento, parte de nosso aprendizado.
O segundo ponto, foi a minha mudança de postura com relação ao Teatro. Eu não era, até então, a mais simpatizante deste tipo de arte, mas percebi o quanto esta interdisciplina foi importante para a mudança de postura frente algumas situações tanto na escola onde trabalho, quanto diante das aulas presencias do nosso curso. Digo isso depois que eu e mais algumas colegas, na base do improviso, em tempo recorde (exatos 5 minutos), nos organizamos e apresentamos uma Hora do Conto teatralizada. Relatando isso na Síntese do Portifólio, me dei por conta que algo que eu detestava, entrou de forma tão automática na minha vida, que hoje sou coordenadora do projeto de teatro da escola. Para quem não gostava acredito ser esta uma mudança e tanto, que só veio a acontecer após as nossa aprendizagens do semestre passado.
E para finalizar, como terceiro ponto, quero mencionar a alegria que senti, ao me dar por conta que algo que eu tanto reclamava com algumas das minhas colegas de curso aconteceu. No semestre passado houve uma integração maior entre as alunas, e eu acredito que isso foi resultado do formato adotado. Como exemplo destaco os fóruns em grupos ocorridos em algumas interdisciplinas, que fizeram com que veteranas e as, já nem tanto, novatas formassem uma verdadeira rede de troca de idéias, bem como o Professor Crediné sempre destaca.
Espero que possamos, ao final deste semestre destacar mais pontos de aprendizagens tão importantes como os citados e principalmente continuar realizando a interdisciplinaridade, mudança de postura e a integração nesta grande rede que é o PEAD – Pólo Sapiranga, quem sabe nos unindo aos outro pólos do nosso curso.

III Mostra de Artes! Aprendizagem aliada a prática.

2007-12-09T12:03:00.001-08:00

Projeto Érico Veríssimo!!!

2007-12-09T11:03:00.000-08:00

"Escrevo para contar algo de muito importante que está acontecendo em nossa escola. Recebemos um convite para participar da comemoração do aniversário da Biblioteca Pública de nosso município, que tem como patrono Érico Veríssimo.
Para tal, criei, um projeto intitulado Érico, um gaúcho que encanta! Neste projeto, que abrange da pré-escola até a 5ª série, cada turma conheceu a vida do autor e algumas de suas obras. Trabalhei o projeto, baseado no livro Gentes e Bichos Histórias Infantis escrito em 1965. Cada turma realizou uma atividade. A pré-escola confeccionou uma releitura de uma fotografia do autor, a 1ª série confeccionou um livro de sua vida baseada na história A Vida do Elefante Basílio, a 2ª série confeccionou um avião e desenhou uma aventura que gostariam de viver baseado na histórias As Aventuras do Avião Vermelho, a 3ª série confeccionou porquinhos de balão baseado na história Os Três Porquinhos Pobres, a 4ª série confeccionou em papietagem os principais personagens de todas as obras do autor e juntos confeccionamos um boneco com mais de 1,70 metros do autor.O resultado foi lindíssimo e aproveitaremos também para realizar uma mostra de arte dia 01.12.07 em nossa escola. Depois disso, nossos trabalhos serão encaminhados para a biblioteca pública para a exposição que acontecerá lá, a partir do dia 03.12.07.- Trecho do email enviado para CCCEV - Centro Cultural CEEE Erico Veríssimo - Departamento de Comunicação - Sabrina Lindermann "
Compartilho com todos vocês desta atividade que realizei na escola onde eu trabalho, pois acredito que ela só foi possível através de toda a aprendizagem que venho tendo neste semestre, principalmente Literatura, Ludicidade e Artes Visuais. Somado a tudo isso destaco também a importância da internet para a realização deste trabalho, visto que não tínhamos nenhum livro de histórias infantis escrito por Érico Veríssimo na biblioteca da escola em que trabalho e na biblioteca pública só existe um livro "As aventuras do Avião Vermelho". Porque destacar a internet, através dela identifiquei toda a bibliografia do autor, quais suas principais obras, seus principais personagens, resenha de seus livros, fotografias dele em diversas fases de suas vida e também comprei um livro publicado por ele em 1965 " Gentes e Bichos - Histórias Infantis", que reune as principais obras infantis deste fantástico autor. Houve um empenho total por parte de todos os alunos da escola e as atividades, bem como a exposição ficaram incríveis.

Superando distâncias!

2007-12-09T10:54:00.000-08:00

Pessoal!
A distância realmente não nos impede de realizarmos tudo o que queremos e com muita qualidade. Além de nosso curso ser um exemplo,a última aula presencial de Literatura só confirmou ainda mais tudo isso. Realizamos, eu e minhas colegas, uma contação de histórias fantástica. Superamos as distâncias e conseguimos em exatos 5 minutos ensaiar um teatro e apresentar com muita competência (sem falsa modéstia) a nossa história. Vejam só que demais!!!!Só peço desculpas por não ter postado antes, pois estava dodói.

Porque ouvimos tantas porcarias? - parte II

2007-11-16T11:52:00.000-08:00

Colegas, professores e tutores!
Conversando com minha filha de 12 anos, que tem um gosto bastante eclético para música, sobre as porcarias que escutamos nas rádios me peguei refletindo. Ela me perguntou o porque eu achava que a Banda Calypso, uma de suas preferidas, era uma porcaria musical. Respondi que as letras das músicas não tinham qualidade e que quase não conseguia entender o que a cantora falava. Só via um mexer de cabelos intensos. Então ela me fez o seguinte questionamento: \\\" Como posso considerar a Banda Calypso e suas músicas uma porcaria se elas representam a cultura do povo do Pará?\\\" Então deixo esta e outras perguntas para nossa reflexão: E a música gaúcha como ela é vista fora do nosso estado? Será que podemos considera-lá de qualidade?
Indo um pouco mais além e relacionando com a Interdisciplina de Artes Visuais. Será que algumas obras que vimos na Bienal não poderiam ser consideradas verdadeiras porcarias? Será que somos nós que temos um pouco mais de cultura e classificamos muitas coisas como porcarias ou na realidade não estamos abertos para enxergar e aceitar o novo? O que vocês acham? Trecho Forum Porque ouvimos tantas porcarias - Interdisciplina Música na escola

Brincando quando se é adulto!

2007-11-16T09:31:00.000-08:00

Entendo, a partir do que a professora Tânia Fortuna nos coloca, que o brincar do adulto passa a ser o seu trabalho. Acredito que ela relacionou isso ao prazer que nosso trabalho nos proporciona, claro, quando estamos fazendo aquilo que gostamos. No meu caso, me divirto muito ao realizar uma contação de história. Além dos recursos que utilizo (fantoches, sons) a maneira como o meu aluno me vê, reage as minhas mudanças de voz, interage com a minha contação é muito prazerosa. Uma atividade de roda, uma festa a fantasia, o momento da rodinha diária, traz a tona emoções muito boas e nos remetem ao nosso tempo de criança.Brinco muito também, e isso me ocorreu ontem, quando converso com minhas colegas pelo MSN. Estamos "trabalhando", realizando nossas atividades do PEAD, mas aproveitamos para nos divertir através de pequenos comentários que fizemos. Brinco quando posso sair com minha família e fazer a minha atividade física diária. O caminhar ou o andar de bicicleta proporciona momentos felizes e trocas muito boas. Lembranças que recordamos de momentos que passamos. O adulto passa, na minha opinião, a transformar ou melhor unir, o trabalho, isto é, a parte séria da vida, com as brincadeiras de criança,que são os momentos de descontração que ocorrem durante nossas tarefas. Mas existem aqueles que acreditam que brincar no trabalho é sinônimo de pouco profissionalismo. Eu não acho. Acredito que quem pensa assim, ou não faz aquilo que gosta, não fez boas escolhas. Ou então gostaria de participar do brincar mas ainda não sabe como. Lembrei de alguém neste momento, acho que vou lhe fazer um convite para brincar?

Uma pequena vitória!

2007-11-16T09:16:00.000-08:00

A escola onde eu trabalho passa por alguns problemas de infra estrutura. Não temos banheiros suficiente para a demanda de alunos, não temos banheiros para os professores, a sala de informática está com problemas e desativada, não temos pátio suficiente para que os alunos tenham sequer uma atividade fisica adequada. Quando chove as crianças não podem sair para a recreação e ficam presas em suas salas. Apesar disso tudo estamos participando de todos os eventos que podemos. Há duas semanas atrás depois de treinarmos voleibol com uma rede improvisada por uma corda amarrada em dois cabos de vassouras pregados, fomos participar das inter-séries municipais. Com certeza o tamanho da quadra em que treinamos era a metade da metade daquela em que ocorreram os jogos. Mas não desistimos e nossas alunas conseguiram ganhar um jogo. Foi como se tivéssemos ganhado um campeonato. A felicidade delas emocionou a todos que estavam presentes no ginásio. É difícil, é sim. Mas quando se consegue pequenas vitórias como estas que acabo de descrever vale muito a pena.Trecho Fórum dos sonhos - Interdisciplina de Ludicidade - respondendo a postagem da colega Líria

Ainda falando de sonhos!

2007-11-16T09:13:00.000-08:00

Falando dos nossos sonhos. Hoje a ficção deu um exemplo muito bonito que sonhar é tudo. Na novela Sete Pecados a cena da ginasta pobre que sonhava em treinar numa grande academia vira realidade através do esforço de alguns professores que unidos lutaram para que houvesse uma apresentação de seus atletas. Um dos convidados foi Diego Hipólito e me emocionei quando ele disse \" Sonhar não é impossível. Impossível é somente o próximo passo, a próxima etapa a ser vencida para a realização dos nossos sonhos\". Nós professores devemos realmente acreditar e em pequenas atitudes proporcionar a nossos alunos a possibilidade de acreditar que o que sonhamos pode se tornar realidade basta que a gente acredite nisso.ACREDITAR E LUTAR SEMPRE. Trecho Forum dos sonhos - Interdisciplina de Ludicidade

Sonho!

2007-11-16T09:08:00.000-08:00

Olá pessoal! Tudo bem?
Quantos sonhos? Também os tenho e olha, são tantos!
Sonho com um mundo sem preconceito. Onde as pessoas são aceitas como elas são, sem mais nem menos. Do jeitinho que elas são. Sonho com uma educação de qualidade e ao alcance de todos. Com profissionais realmente capacitados e unidos na busca desta educação. Foi por isso que me uni as \\\"veteranas\\\" e a esta universidade. Acredito que é este o caminho de transformação, é assim que atingirei este meu sonho. Em sala de aula quando uma atitude preconceituosa acontece, e olha na minha escola isso é comum, paro com tudo imediatamente. Não prossigo sem que haja uma reflexão sobre a situação. Não costumo dar sermões, mas sim mostrar as consequências deste ato. Busco a todo pano, inclusive com meus colegas professores, abordar este assunto através da conscientização de todos. O preconceito é, na minha visão, um dos maiores problemas existentes e também um dos mais \\\"mascarados\\\". Sofri um grande preconceito quando feliz da vida anunciei que havia passado no vestibular da UFRGS. No momento do anuncio todos se mostraram felizes, mas seus rostos mudaram completamente quando explicando o curso minhas colegas ouviram a frase\\\"curso a distância///". Lembro que uma colega me disse: Tu sabes né, que estes cursos a distância não são bem conceituados no nosso meio. Que estes cursos não valem nada.\\\" Doeu. Dói até hoje. Mas como acredito que devemos dar tempo ao tempo, também sonho com o dia em que poderei provar para esta colega que estou tão habilitada quando ela na profissão. Aliás, já estou provando, pois ela está concluido o curso de Pedagogia numa faculdade particular e todo o material que eu recebi até o momento sobre o assunto que ela está abordando em seu trabalho de conclusão foram os que mais a ajudaram a elaborar seu trabalho. Então vale ou não o nosso curso. Já sabemos a resposta, não é mesmo?.
Beijos

Ampliar os horizontes dos pequenos! Este é o caminho.

2007-11-16T08:58:00.000-08:00

Pessoal!
Falando em música, quero dividir com vocês algumas experiências. Trabalhei 10 anos na Azaléia. Durante este período, com a chegada do professor Ernest Sarlet, para assessorar a empresa, houve um grande empenho para melhorar a cultura dos funcionários. Um dos meios foi a criação de um coral de sapateiros, como o professor mesmo nos chamava. Lembro que iniciamos com apenas sete integrantes. Nossa primeira apresentação, foi num almoço para os acionistas da empresa. Fomos muito aplaudidos e incentivados a ampliar este coral. Surgiu então o Coral Azaléia 2001, com 30 sapateiros. Os ensaios eram semanais. No começo como não tínhamos convite para apresentações costumávamos entrar dentro dos pavilhões, onde nossos colegas estavam produzindo sapatos, e mostrar nosso repertório.E é aí que quero compartilhar com vocês, as dificuldades. A maioria dos colegas, em primeiro lugar não conheciam, e diziam não gostar do canto coral. Outros achavam o repertório chato, pois cantávamos músicas como O Abre Alas de Chiquinha Gonzaga, Marcas dos que se foi, entre tantas outras. Lembro que fomos até vaiados numa destas aparições. Nosso regente, o maestro Newton Macedo, indignado com isso, prometeu a todos nós que mudariamos a situação. Passamos um mês ensaiando a sertaneja Majestade o Sabiá, mas numa versão nova. Chegado o dia fomos para o mesmo pavilhão que havia nos vaiado. Quando chegamos já fomos recebendo aqueles olhares \\\"VOCÊS DE NOVO.NÃO\\\", mas ficamos firmes. Levamos junto o nosso arranjador Giovani Costa para fazer a introdução da música. Fomos aplaudidos e até pediram bis. Desde aquele dia tudo o que nós apresentássemos era motivo de euforia por todos os colegas. Acredito que, a principal dificuldade que enfrentamos foi a idéia errada que se tem sobre o canto coral, por desconhecerem o que é. Principalmente num grupo de pessoas com pouca instrução e consequentemente pouca cultura. Não podemos deixar que este tipo de idéia errada acompanhe nossos alunos. Nosso papel é ampliarmos seus horizontes, torná-los pessoas conhecedoras da cultura de qualidade existente. Teatro, música, livros,arte seja lá o que for, precisamos apresentar a eles este mundo,através das práticas para não corrermos o risco de ampliarmos este número de pessoas que se acostumam a ouvir porcarias por não terem senso crítico. Se cada pessoa for mais crítica e abolir estas apelações que vemos, ouvimos e lemos diariamente, acredito que a mudança se dará brevemente. Acredito que desta forma, assistiremos a volta da qualidade dos programas de Tv e rádio, das músicas e dos livros ao nosso alcance.Lembrando que somos 80 em Sapiranga e cada uma (um) com uma média de 20 alunos, poderemos atingir a um número bastante expressivo. Vocês não acham?

Porque ouvimos tantas porcarias?

2007-11-16T08:19:00.000-08:00

Bem, acredito que o que manda atualmente é o dinheiro e o poder. São estes fatores que determinam o que será gravado, quem irá gravar e como será distribuido pelo país. Os detentores deste poder, as grandes gravadoras estão pouco ligando para a qualidade do que será lançado no mercado. Como toda empresa o que importa é o lucro que isso dará. E é aí que começa a bola de neve. Os distribuidores agem da mesma forma empurrando aos lojistas aquilo que é moda, que vende mais. Ai entra o papel da mídia, que divulga estas porcarias pois precisa de audiência. É um efeito em cadeia. Mas não acho que isso começou agora. Em outras épocas, como nos anos 80 acontecia a mesma coisa. Tínhamos muita gente boa, muita poesia em forma de música. Mas podemos identificar também aqueles que estavam em evidência mas sem nenhuma qualidade musical. Eu, em minha época de adolescente, fui apaixonada pelo Menudo. Mas analisando, o que era este grupo? Um bando de adolescentes, empurrados pela mídia, exibindo seus corpos em ousadas coreografias. Nada mais. Poucos, que eu saiba somente dois, continuaram a carreira. Rick Martin que todos conhecemos e que continua na mesma onda apelativa, na minha opinião sem conteúdo só mais um rostinho bonito. E o Roy que hoje canta música Gospel, o que também está na moda. Não podemos nos enganar, em todas as épocas podemos separar o joio do trigo. Na minha opinião o que mudou foi que agora a situação atingiu seu auge. A qualidade musical nunca esteve tão ruim. Trecho do Forum em grupo "Porque ouvimos tanta porcaria - Interdisicplina de Música

Veja meu Slide Show sobre Artes Visuais

2007-11-04T09:07:00.001-08:00

A confirmação da mudança!

2007-11-04T08:36:00.000-08:00

Aline!!A alguns meses atrás fui convidada pela professora do 1º ano , para ser co-produtora da Feira Multidisciplinar que sua turma apresentaria na escola. Perguntando a ela o tema me disse \" Museu de Arte . Apresentando as cores com Tarsila do Amaral e Candido Portinari. Fiquei surpresa com o tema, mas aceitei o \"desafio\". Iniciamos apresentando aos alunos a história destes dois artistas. Depois trabalhamos a obra \"As Três Marias de Portinari e \" A Cuca de Tarsila do Amaral.\" Neste momento procuramos mostrar a os alunos , além de todas as cores que eles estavam utilizando, as figuras que aparecem em suas obras e principalmente o que as obras estavam mostrando para eles. No primeiro momento eles citaram realmente as figuras que eles estavam vendo. Mas, depois conforme nós iamos falando, automaticamente, eles já iniciaram o processo mental de ver além da figura. Ver com os olhos do sentimento. Então aproveitamos para ensiná-los o que era uma releitura. Realizamos as releituras destes quadros e foi demais. Eles não deixaram de apresentar em suas obras o que era principal no quadro de Portinari,nem no de Tarsila mas deram a sua visão do que era o quadro. Depois de trabalharmos muito estes artistas, passamos para as cores separadamente. Trabalhamos as primárias e também as secundárias. Depois resolvemos mostrar para nossos pequenos o que cada cor significava. Para isso utilizamos o texto \"Psicologia da cores\", que mostra o significado de cada uma (indicação e contra-indicação). Hoje apresentamos o nosso projeto para toda a comunidade e muitos visitantes de outras escolas. Caracterizamos dois alunos. E eles, Tarsila do Amaral e Candido Portinari foram os apresentadores da nossa feira. Aline, foi impressionante, eles sabiam explicar exatamente o que lhes foi ensinado. Diziam a todos que devemos olhar para as obras e ver além, usar os nossos sentimentos para entender o significado da obra. Além disso eles sabiam explicar como surgiam cada cor, o resultado das misturas e o que cada cor representava. Ficou muito linda a nossa feira. E o mais importante, foi que os pequenos conseguiram entender o que realmente é a Arte. Inclusive ouvi vários depoimentos, dos pais destes alunos, que passaram a conhecer mais em função das explicações de seus filhos sobre o assunto.Bem, tirei muitas fotos. Vou publicá-las depois te aviso (Ver slide acima).Até o momento as temáticas de nossa interdisciplina tem me ajudado muito e mudado meu modo de interpretar a Arte. Com elas e este projeto que participei, realmente senti na pele que é possível sim, trabalhar Artes com os alunos pequenos e é neste momento que devemos iniciar. Pois eles durante toda a sua trajetória levarão consigo estes ensinamentos. Trecho do Fórum Desafio na prática de Ensino de Artes - Interdisciplina de Artes Visuais

Trocando idéias, mudando conceito!

2007-11-04T08:27:00.000-08:00

"...Ceres!Realmente, concordo com você quando colocas que trabalhamos obras em que nos identificamos e que gostamos. Eu posso dizer que até a chegada das tematicas 3 e 4, que meu olhos estavam voltados apenas para um artista, do qual eu gosto muito. A partir de nossas leituras e atividades, começei a abrir meus horizontes e com isso proporcionando aos meus alunos a apresentação de um novo leque de artistas. Claro que nossas prefêrencias são importantes, mas como já colocamos na interdisciplina de ECPP, ao ler nossos textos, devemos ter em mente que nossos planejamentos são para nossos alunos e não para nós. Acredito também, que estas temáticas que nos foram apresentadas estão contribuindo e muito para a mudança da nossa visão de Artes. Estamos deixando de realizar alguns trabalhos com nossos alunos, que até então considerávamos muito bons, para apresentar-lhes a cultura artística, novas formas de expressão, um olhar diferente sobre a arte. Isto é uma mudança muito importante, e quando iniciamos com os alunos pequenos, estes levam todo este conhecimento para toda a vida e com certeza se tornará um efeito em cadeia. Eles passarão estas informações para frente, portanto estaremos contribuindo para a tranformação cultural dos nosso pequenos. Isso sim é fazer a diferença..." Trecho do Fórum Desafio na Prática de Ensino de Artes Visuas - Interdisciplina de Artes Visuais.

Descobrindo novas estrelas! Aula prática de Teatro

2007-11-04T08:19:00.001-08:00

Descobertas mil!

2007-11-03T16:29:00.000-07:00

Pessoal!
Fiz a descoberta!!! Bem, para mim ao menos foi. Eu não tinha idéia de que em minha cidade existe um grupo musical que faz 40 shows por mês. Claro que eu já tinha ouvido falar deles, mas não tinha idéia de toda a estrutura e sucesso que eles estão fazendo.Espantados, pois é como eu estou! O Musical JM, a 17 anos da estrada, vem sendo o destaque do município. Seu estilo inconfundível leva um enorme número de pessoas para seus shows. Não é a toa que seu slogan é O MUSICAL DAS MULTIDÕES. Eles já tem 15 cds gravados e contam com uma infraestrutura de vai de equipe de apoio, responsável pela montagem do show, escritório próprio com empresário além de um ônibus que os transporta para´todo o Brasil. Já ganharam disco de ouro pela vendagem de 150.000 cópias do cd 1º Baile. Confesso que não foi fácil conseguir todas estas informações. Para ter uma idéia o Musical Jm, com toda aquela agenda, e com a Oktoberfest de Igrejinha acontecendo, tiraram uma hora só para me atender e responder as minhas perguntas.
Esta atividade da interdisciplina de Música, foi muito importante, pois pude conhecer um universo cultural da minha cidade que realmente não fazia parte da minha vida. Eu sabia que existia, mas não tinha parado para prestar atenção no que realizavam.

Atividade teatral existe sim!

2007-11-03T16:12:00.000-07:00

Destaco a minha idéia errada de que em minha escola não se faz teatro. Sempre questionei porque eu não via uma peça teatral encenada na escola. Sempre achei que para se considerar teatro teria que ter um cenário, um roteiro pré-definido, um grupo encenando, platéia e assim por diante. Depois que começei a ler os textos propostos na interdisicplina de teatro e começei a organizar a atividade prática que realizaria com meus alunos, foi que percebi o meu equívoco. Se faz teatro sim! Percebi isso quando vi a professora de História representar com os alunos como aconteceu a descoberta da agricultura por nossos antepassados, para poder fazê-los entender todo o processo. É uma dramatização, portanto é um Teatro. Quando eu apresento uma Hora do Conto e peço a um aluno que ela faça um personagem, no improvisso do momento, estamos em pleno Teatro. Agora escrevendo esta reflexão me veio uma idéia. Estas formas utilizadas que eu citei, não seriam formas lúdicas de ensinar? Então estamos ligando Ludicidade a Teatro. É como diz o texto Formas de Abordagem Dramática na Educação "...Método Dramático é a utilização do teatro como recurso para outras aprendizagens. Com o método dramático o teatro é utilizado como caminho para aprender as mais diversas disciplinas. Assim, história podia ser aprendida através de representações de livro-texto. Esse método estava fundamentado em três princípios: a experiência, o fazer, a ação como base para o aprendizado, muito mais do que ler ou escutar; o bom trabalho é resultado do esforço espontâneo e não da obrigação; o meio natural de estudo é o jogo. O método dramático foi e ainda é muito utilizado no contexto escolar para o ensino das mais variadas disciplinas...” - Ana Carolina Müller Fuchs.”

Que pena!

2007-10-27T11:51:00.001-07:00

Lembra que informei que estava organizando uma apresentação teatral em minha escola sobre A Lenda do Ibicuiretã, não deu certo, a Coordenação da escola resolveu cancelar. Como a escola é pequena e no mesmo dia teríamos as apresentações dos trabalhos da feira Multidisciplinar da escola, os alunos que haviam ensaiado a peça eram justamente os que estavam selecionados para a feira, então a coordenação achou "difícil" que houvesse a apresentação. Com isso, o teatro não pode ser incluido no projeto da Semana Interamericana da Água que foi enviado para a Schincariol. Fica para a próxima. Até porque pedi para apresentar em outro dia e até agora não recebi o retorno do meu pedido. Paciencia é uma virtude.

Ao infinito e além!

2007-10-27T11:39:00.000-07:00

Realizando a atividade 5 da unidade de Estudos 4, pergunta número 4 vejam só, mais uma quebra de paradigma. Recebemos 200 exemplares do MEC sobre poesia, os livros estavam pegando poeira na estante. Resolvi fazer uma hora do conto e comentei com uma colega. Ela então se uniu a mim e fez um sarau de poesias com sua turma de 3ª série. A turma então fez a retirada dos livros. Inclusive uma aluna pegou um exemplar recém chegado do Manuel Bandeira. Quando ela me entregou o livro e disse que ia retirá-lo, eu fiquei impressionada. Achando-me na responsabilidade de explicar a ela que Manuel Bandeira muitas vezes tinha um palavreado um pouco mais difícil de se entender. Ela retirou o livro mesmo assim. No dia do sarau, em que eu fui convidada a assistir, cada aluno leu a poesia que mais havia gostado. Quando chegou a vez dela, foi um show. Ela leu o poema na maior emoção e ainda explicou quem era este poeta . Fiquei realmente arrepiada com o que eu havia acabado de ver. Mais um aprendizado em minha vida. Somos capazes de realizar aquilo que desejamos, basta para isso querer. Foi o que aconteceu com a minha aluna.

Pondo em prática!

2007-10-17T17:12:00.000-07:00

Gostaria de compartilhar com todos os resultados da atividade prática sobre a cultura visual. A atividade foi realizada com alunos da escola onde trabalho. Turmas do 1º, 2º ano, 2ª até a 5ª série.Foi apresentado as crianças, através de um cartaz, recortes de revistas que mostravam crianças em situações variadas, como:
- Na escola, tomando vacina, em atividade de sala de aula, chorando, assistindo TV com o pai, no primeiro dia de aula, na fase dos sonhos da adolescência, um bebê recém nascido, crianças de várias etnias, brincando, usando o computador, comendo.Depois fiz as seguintes perguntas, para que espontaneamente as crianças fossem respondendo: Observem as figuras do cartaz. O que será que elas têm em comum com vocês? Todas estão vivendo as mesmas situações. Justifique. Vocês já viveram estas situações? Como foi? Com o que será que estas crianças sonham? Ao final da nossa conversa, pedi que eles respondessem a seguinte pergunta através de desenho:
O que vocês esperam do futuro? Com o que vocês sonham?
O resultado foi o seguinte: